开学第一天——记北京第二实验小学对新生的入学教育 [复制链接]

第2版()
专栏：

开学第一天
——记北京第二实验小学对新生的入学教育
新华社记者 张丽君
9月1日的早晨，北京第二实验小学的校园里像过节日一样，一百多个新入学的儿童一个个穿得洁净整齐，挎着书包，陆续到校了。他们要和在校的大哥哥、大姐姐们一起开始新的学习生活。了解孩子
我跟着一一班的孩子进了教室，开始了第一天的课程。面对着这一班四十二个孩子，使我惊讶的是这个班的班主任汪秀玲教师竟不借助点名册，就能毫不犹豫地叫着一个个孩子的名字。她对每个孩子是那么熟悉，因而孩子们好像也和她一见如故，显得那么亲热、自然。
课后，我问她：这么多的孩子，怎么一下子都认识了呢？原来了解孩子的工作，她和同年级的几个教师在暑假里就开始做了。当录取新生的名单到手后，她们首先就做家庭访问。暑假中，汪秀玲从城北到城南，从城西到城东，几乎跑遍了全市的各个角落，和孩子们广泛接触，从中了解他们的整洁和健康状况，最喜欢和最不喜欢的事情，对入学的看法等等，还注意到了不少孩子的优缺点。当她把每个孩子的名字和特点联系在一起以后，就再也不容易忘掉了。开学前一天，她又把记熟的名单拿出来看一遍，按个儿回忆起孩子们的模样儿来，一个个又活现在她眼前了。
汪秀玲说，自然，仅仅通过一二十分钟的家庭访问来了解孩子是不够的。更主要的是在入学以后的课堂教学或课外活动中，让孩子们多动动嘴，动动手，动动身体，从多方面来了解孩子，才能在教育中做到有的放矢。
引导孩子
这一天上课，汪秀玲不时地提出一些问题启发孩子们说话。原来，她是通过谈话了解每个孩子的语言能力，培养他们听讲和准备发言的习惯呢！和孩子们交谈中，她又随时提醒他们：回答老师提问时要先举手，叫谁的名字谁回答，问什么说什么，说话时站的姿势要怎么样，声音和语调又怎么样，……这些，实际上是进行课堂常规教育。因为谈话进行得像聊天似的，很轻松，汪秀玲说话时的态度又是那么和蔼可亲，所以她提出的要求，孩子们自然而然地照着做了。
汪秀玲告诉我：这一班的孩子大多是从幼儿园来的。就是幼儿园来的孩子也会感到学校有显著的不同，在家里长大的孩子更不必说了。幼儿园是以生活辅导为主，以游戏为主，园里的布置处处表现了以活动为主的特点。小学恰相反，是以学习为主。一进学校门，就是“做毛主席的好学生”的标语牌，教室的座位是一人一座，处处符合以学习为主的特点。教师的责任就要善于引导孩子适应学校的环境，而不使他们感到吃力、乏味。汪秀玲和同年级的几个教师除了在教学态度、语言和教学内容的安排上慎重地作了研究外，对教室的布置也作了一番细致的考虑。因为孩子们是喜欢新颖的，教室既不能像幼儿园那样布置得花花草草，却又要能吸引孩子，要处处给以学习为主的启示。她们在教室里挂了一幅毛主席像和四幅儿童画。画的内容都是和第一天教师所要进行的“入学目的教育”有着联系。
教育孩子
开学典礼会上，老校长陶淑范像个慈祥的老母亲谆谆教导着她的孩子们：要做一个毛主席的好学生，也就是做一个学习好、品德好、身体好的三好学生。
要做一个好学生，从第一天起，教师就向孩子不断进行这种思想教育，加深孩子们的印象。
发新课本了，汪秀玲告诉孩子们：这本语文课本有拼音，有四百多个生字，学完这本书就可以看书，看报，还可以写信。然后她又讲算术课本：学算术的用处特别多，当工人，盖楼房要用多少砖？当农民，种一亩地要多少种子？当解放军，枪要打多远？反正都离不了算术。她启发着孩子们学习这些课程的兴趣，要求他们做个好学生，认真地学习。为了学好这些课，就得好好爱护这些课本。她由远及近，具体地对孩子们提出了一些爱护书本的办法。
而课堂常规教育更主要的是告诉孩子怎样上课，怎样专心听讲，贯彻耳、眼、脑并用。她一边讲一边就表演着给孩子们看。让孩子们闭着眼睛试试，问他们：老师在哪儿讲话知道吗？老师讲的时候还得比划着是高的，矮的，大的，小的，不用眼睛盯着行吗？老师要提问时，叫的是张梅还是张玉梅呢？不用耳朵听着行吗？所以要求他们：老师讲到哪儿，就得想到哪儿。
开学第一天过去了，我从孩子们的眼神里，可以看出教师为他们所精心安排的教学内容已经取得成效。每个孩子都那么聚精会神，认真地听着老师一句句的教导，好像在说：老师真好，我一定听她的话。
（本报略有删节）