他们为什么能在智力竞赛中得奖——北京市中学生智力竞赛情况分析 [复制链接]

第3版()
专栏：

他们为什么能在智力竞赛中得奖
——北京市中学生智力竞赛情况分析
编者按：这份调查报告以大量的事实说明：好的课外读物对孩子的智力的发展，有着积极的作用。教师、家长和少年儿童教育工作者，要加强对孩子的课外阅读的指导，研究如何向少年儿童进行德、智、体、美各方面的教育，以便使他们健康成长。
去年暑假，在中央电视台举办的北京市中学生智力竞赛中，一○一中、和平街一中和二十六中三所学校获得了团体优胜。我们同这三校的领导、部分教师以及参加竞赛的19位同学进行了座谈。
一、从小就阅读各种课外书报。
“你们能在竞赛中取得好成绩，主要原因是什么？”“看课外书！”孩子们异口同声地回答。叶海翔同学是一○一中竞赛时的主要得分手。他说：“在答题中，有一题问：糖怎样才能点着？我在《130个科学游戏》中看过，所以答对了。还有一题问：抹香鲸吃乌贼，逆戟鲸吃小鱼虾，蓝鲸吃海豚对不对？这道题的答案是我在《海洋的秘密》上看到的。还有一题要求背诵陆游的《示儿》，我看过《陆游的故事》，所以，一口气就背了出来。”他说，《少年百科丛书》和《我们爱科学》对他帮助最大。
据统计，19位同学每人经常阅读报刊在7种以上，读过的书都有近百本，其中，单《少年百科丛书》就有十几种，包括《中国历史故事》、《中国古代科学家的故事》、《太阳元素的发现》、《浮力的故事》、《叶绿花红》、《飞向星星》、《数学万花筒》等等。他们阅读课外书有两个特点：一是多，二是广。数、理、化、天、地、生、文、史、哲、外语、音乐、美术、常识无所不包。有的甚至还读了一些内容较深的书，如《天体运行论》、
《艺术哲学》等等。
这些同学启蒙教育的时间比较早，阅读课外书籍时间也比较早。大部分同学从小学二年级就开始看文艺读物，三年级看科普读物。看得最早的，二年级就读科普杂志《我们爱科学》了。未参加竞赛的同学，大多数是小学三年级才开始看文艺书，看科普读物则更晚。
读那么多课外书会不会影响学习？同学们的回答是：“不会。”“看课外书对学习有促进。”二十六中的贾在申说：“我上小学时，作业多，又贪玩，功课时常不及格，觉得学习是件苦差事。后来，读了《爱迪生》，我认识到：学习并不难，只要艰苦努力，一定能达到目的。从此，便下决心做一个知识丰富的人。我连续读了二十本《十万个为什么》，虽不能看懂全部内容，却培养了我浓厚的学习兴趣。天长日久，知识面广了，思路开阔了，课堂上讲的内容也容易理解了，学习成绩就慢慢赶了上来。”
二、这些学生思想活跃，有一定的发现问题、分析问题的能力。
调查中我们感到，这些同学有个共同特点，就是头脑灵活，思想活跃。这与一些片面追求分数的同学成了鲜明的对比。思想活跃的一个表现是思路清楚。我们当场出了一道逻辑推理题让他们解答，他们很快就算出来了，方法也正确。
三、注重全面发展。
这些同学的学习成绩普遍不错。初一的期末成绩是：19名同学中有12名评为三好学生。他们的数学、外语成绩都是优，生物、语文等科也是优。据老师介绍，这些同学的学习成绩，并不是班里或学校里的尖子。他们不愿意搞题海战术，不是“书呆子”。他们首先保证完成作业，利用课余时间阅读大量课外书籍。他们都有广泛的爱好，普遍都喜欢乒乓球、足球、篮球、羽毛球、游泳、棋类等体育活动。有的还参加生物小组，有的制作航空、舰船模型和望远镜，有的喜欢绘画、书法、音乐、舞蹈等等。我们调查的19位同学共报了26项喜爱的课余活动，充分说明：这些孩子都是注意全面发展的。
陈效师　边东子 汤振华