培养生动活泼的主动的学习空气 [复制链接]

第1版()
专栏：社论

培养生动活泼的主动的学习空气
最近本报发表了北京和上海中小学校改进教学工作，提高教学质量，减轻学生负担的报道，今天又介绍了上海育才中学改进教学方法的经验（见第三版）。这些事例说明，改进教学方法，提高教学质量，减轻学生负担，是关系到如何贯彻教育方针的大问题，关系到培养什么样接班人的大问题。彻底解决这个问题，需要进行一系列的改革工作。而从学校和教师方面来说，就要克服片面追求升学率的错误思想，同时采取革命的态度改进教学方法。
党的教育方针十分明确，就是毛泽东同志所指示的：“应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”一九五八年九月十九日，《中共中央、国务院关于教育工作的指示》中也指出：“共产主义社会的全面发展的新人，就是既有政治觉悟又有文化的、既能从事脑力劳动又能从事体力劳动的人，而不是旧社会的只专不红，脱离生产劳动的资产阶级知识分子。党所提出的‘培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者’的口号，正确地解释了‘全面发展’的涵意。”中小学校的任务是，为社会主义建设事业培养劳动后备力量，为高一级学校培养合格的新生。不论是培养劳动后备力量（这是大量的），还是为高一级学校培养新生，都要坚持党的教育方针，都要把学生培养成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者，成为坚强的革命后代。也就是说，成为身体健康的、生气勃勃的、富有创造精神的无产阶级革命战士，成为革命事业接班人，成为共产主义社会的全面发展的新人。这就是我们总的目标。我们在学校工作中的一切具体任务、具体措施、具体作法，都不能离开这个总的目标。离开了这个总的目标，就会迷失方向。只有我们对培养什么样接班人这一点非常明确，我们才能按照党的方针，正确处理德育、智育、体育的关系，并且采取正确的方法，使学生在德智体诸方面生动活泼地主动地得到发展。反之，如果从片面追求升学率的错误思想出发，那就不可能正确处理德育、智育、体育的关系，也不可能采取正确的方法来提高教学质量。
有了正确的方针，还要有正确的方法。方法是为方针服务的。有了正确的方法，才能够更好地服务于正确的方针。从教学工作来说，正确的教学方法就是要充分地调动起学生学习的主动性，也就是充分地发挥学生在学习上的主观能动性。教学活动是师生双方的共同活动。搞好教学，光有教师的主动性是不够的，还必须有学生的主动性，要把这两种主动性结合起来，才能形成生动活泼的学习空气，收到好的效果。
要培养学生生动活泼的学习主动性，在教学工作中需要采取两个主要措施。一个是坚决贯彻执行少而精的原则。少而精，就是要教得又少、又精、又好。这就要从教材的实际和学生的实际出发，一方面要明确教材的目的和基本要求，另一方面又要了解学生的接受能力、现有的学习基础等特点，才能分清主次，突出重点、难点，把最基本的内容教好学好。这是抓主要矛盾的方法。有所重必有所轻，有所轻才能有所重。一课书的教学如此，一门课程的教学如此，各门功课之间的关系也是如此。抓好主要矛盾，必须具有全局观点。要分清课程的基本内容和非基本内容及其相互关系，把力气用在刀口上。要了解这一门课程和其他课程之间的关系，把自己所教的课程放在适当的位置上。
少而精的反面是多而杂。多而杂，就是不从实际出发，贪多求全求深，不了解学生掌握知识要有一个过程，要求学生一下子什么都懂都会是不可能的。多而杂，又是缺乏全局观点、不善于抓主要矛盾。教一课书、一门课平均使用力量，在各门功课之间齐头并进，不能轻其所轻，也就不能重其所重，学生虽然学了很多，基本的课程和各门功课的基本内容并没有学得好。
有些教师总以为多比少好，总以为讲得多、讲得深才能提高教学质量。这些同志提高教学质量的愿望是好的，但实际情况却常常和主观愿望相反。因为教师在课堂内讲得太多、太深、太繁，学生没有充分思考的余地，也没有练习的时间，这样就会“消化不良”；如果在课外再给学生布置大量作业，就更加没有时间消化了。结果教师主观上希望的是多，学生实际上得到的是少。育才中学的教师们强调抓重点抓特点以后，情况就有很大的不同。学生学得主动了；负担减轻，有时间有余力思考，对教材消化得更好，作业也做得更认真了。看起来教师是教得少一点，实际上学生得到的是更多的东西。多和少就是这样一种辩证的关系。贯彻执行少而精的原则，使学生把基本知识和基本技能真正学到手，为以后的学习打下巩固的基础，反而可能学得更多更快更好。
再一个措施是，要倡导启发式的教授法，实行学以致用的原则。毛泽东同志历来主张采用启发式的教授法，废止注入式的教授法。启发式，就是要引导学习者自己用思想，就是要善于思索，善于使用思想器官。列宁在《青年团的任务》一文中也指出：“我们不需要死读硬记，但是我们需要用基本事实的知识来发展和增进每个学习者的思考力”。他告诉青年人：“你们不仅应当领会你们学到的知识，并且要用批判的态度来领会这些知识，使自己的头脑不被一堆无用的垃圾塞满，而能具备现代有学识的人所必备的一切实际知识。”列宁和毛泽东同志的教导，都是提倡学习者多用思想，学会独立思考，都是要求学习者成为知识的主人，而不是书本的奴隶。这是培养坚强的革命后代、培养生气勃勃的无产阶级革命战士所必需的。
注入式的教授方法，死读硬记的学习方法，恰恰阻碍学生独立思考，不能培养出真正优秀的学生。育才中学的同志们从改革教学的实践中体会到，要使学生掌握基础知识，必须在教师指导下，由学生自己动手、动口、动脑，也就是说，必须启发学生的主动性，让学生通过自己的实践获得知识。这是符合认识事物的客观规律的。他们又克服了过去对学生千篇一律要求的缺点，承认学生的差别性，因材施教，创造条件让学生能够发展各自的才能。这样进行教学，就可以养成生动活泼的主动的学习空气。
在改进教学方法的同时，对考试方法也要加以改进。考试次数频繁、试题烦琐、“突然袭击”等等考试方法的效果是不好的。考试的目的主要是了解学生的学习情况，帮助学生更好地理解和运用所学的知识；同时便于研究和改进教学工作。要求学生学得好，主要依靠讲授得法，能够启发学生学习的自觉性和积极性，决不能把考试当作推动学生学习的法宝。考试的方法不当，反而会使学生对学习产生畏惧和厌烦的情绪。考试的次数不宜过多。考试的科目也可以减少一些，有些课程可以只学不考。要在学生有所准备的情况下举行考试，不要对学生“突然袭击”。不要以烦琐、古怪的试题来束缚学生。在考试方面也要善于启发学生独立思考，考试中表现了创造性的，应当受到鼓励，得到优等的成绩。
改进教学方法，实质上是教学思想的革命，就是以毛泽东思想来克服教学工作中的教条主义、形式主义和烦琐哲学。这是教育革命在教学领域中的继续深入。育才中学的同志们指出，他们在教学工作上摸索出的初步经验，是从毛泽东同志的《实践论》和《矛盾论》中得到启发的。毛泽东同志在这两本哲学著作中所阐明的辩证唯物主义的认识论和方法论，对改进教学方法具有十分重大的意义。其他一些学校和教师也有同样的体会。目前各行各业都在认真学习毛泽东同志的著作，教育工作者也要认真学习毛泽东同志的著作，认真把毛泽东思想学到手。教育工作者还要着重学习毛泽东同志关于教育工作的一系列指示，关于学习和学习方法的一系列论述，以便提高我们对党的教育方针的认识，找出改进教学工作的途径。这样，我们的思想就有可能进一步提高，我们的教学工作也就有可能进一步提高。
提高教学质量，减轻学生负担，是对立统一的辩证关系。要提高教学质量，必须减轻学生负担；要减轻学生负担，也必须改进教学方法，提高教学质量。正确处理好这两者之间的关系，就有可能既提高教学质量，又减轻学生负担。如果处理得不好，那就会把提高教学质量，变成加重学生的课业负担，或者，把减轻学生负担，变成教学质量的降低。因此，减轻学生负担，是一个积极的措施，不是消极的措施。它向教育工作者提出了更高的要求，而不是更低的要求。如果我们不去改进教学方法，那么，减轻学生的负担也有可能和加重学生的负担一样，达不到提高教学质量的目的。
改进教学工作，提高教学质量，一方面要减轻学生负担，同时要加强学生的课外活动，加强对学生的课外阅读的指导。学校和教师们要正确处理好课业活动和课外活动的关系。根据目前情况，适当减轻课业负担，适当加强课外活动，是很必要的。关键是要适当，减要减得适当，加也要加得适当，不适当都达不到提高教学质量的效果。同时，课业活动要调动学生生动活泼的主动性，课外活动也要调动学生生动活泼的主动性。如果课外活动安排得不适当，或者活动太多，或者没有因人制宜，或者要求太高太急，没有调动学生的主动性，结果学生虽然减轻了课业负担，却又不适当地增加了课外负担，也是不能收到提高教学质量的效果的。
既要减轻学生负担，又要提高教学质量，的确不是一件很容易的事。这里有思想问题，也有实际问题。我们既要用革命的精神和积极的态度来进行教学方法的改革，又要采取扎扎实实的步骤和措施来实行这种改革。这就要求学校的领导切实改进工作作风和工作方法，深入教学的实际，进行调查研究；要求加强思想政治工作，特别是要抓活的思想；要求善于发现和培养先进典型，运用以点带面、点面结合的方法逐步推广。育才中学在改进教学工作方面能够取得较好的效果，正是因为这个学校的领导干部几年来一直深入教学第一线，坚持在教研组同教师们一起工作，跟班听课，并且亲自兼课，蹲点试验，又注意从教师中发现好的教学方法，加以总结推广。没有这种密切联系实际、联系群众的工作作风和工作方法，要实行教学上的重大改革是不可能的。
我们深信，我们的教学工作，只要能够勇于进行改革，又用正确的方法进行改革，就一定会出现一个生动活泼的新的局面。