非洲国家发展民族教育事业取得显著成绩 大力培养本国师资，用民族语言教学，并使教科书内容联系本国生活实际 [复制链接]

第6版()
专栏：

非洲国家发展民族教育事业取得显著成绩
大力培养本国师资，用民族语言教学，并使教科书内容联系本国生活实际
埃塞俄比亚
埃塞俄比亚政府为发展国民教育，几年来采取许多措施，推进了中、小学教育的发展。
据埃塞俄比亚教育部门统计，一九七一年，埃塞俄比亚有学生八十万人，这个数字比一九六五年增长了一倍。
目前，埃塞俄比亚共有各种学校二千八百多所，其中小学二千二百多所，中学四百多所，各种专业技术学校七十二所。
近年来，埃塞俄比亚政府比较注意培养本国教师。每年都有一千多名学生从现有的五所师范院校毕业。埃塞俄比亚现有小学教员一万三千多人，基本满足了目前小学对师资的需要。以前，这个国家由于缺乏师资，只得依赖外籍人员。因此，不论小学或中学，讲课都用外国语（主要是英语），教材都是外国书，学校里讲的同当地实际不相干。现在，已经把国语阿姆哈拉语作为小学的课堂用语，并且采用自己编写的教科书，联系了本国需要和日常生活实际。
毛里塔尼亚
毛里塔尼亚伊斯兰共和国独立十二年来，在发展国民教育事业方面取得了显著的成绩。
独立以后，毛里塔尼亚政府为发展国民教育采取了许多有效措施。最近一年半来，毛里塔尼亚政府拨出了两亿非洲金融共同体法郎，为各地区兴建的中学添置教学设备，修建教室、宿舍和实验室等。
去年，毛里塔尼亚的中、小学在校学生人数分别比独立前增加五倍多和七倍多。独立前，全国只有两所初级中学，现在有十二所初级和高级中学。
毛里塔尼亚政府创立了师范学校和高等师范学校，以培养自己的中、小学教师。目前，一千三百六十多名小学教师已全部是毛里塔尼亚人，比独立前的小学教师总人数增加两培多。在中学教师队伍中，毛里塔尼亚教师所占比例也不断增加，并正逐步朝着中学教师毛里塔尼亚化的方向前进。毛里塔尼亚政府注意发展民族文化，鼓励使用民族语言，在教育改革方面作出了积极的努力。全国教育中心已经开始编写符合本国情况的教材。去年，这个教育中心已经发行了供小学用的四种教材，供基础教育用的阿拉伯语法的教科书，并且着手编写供高中各年级用的教材。
卢旺达
卢旺达共和国自一九六二年独立以来，积极发展教育卫生事业，取得了明显的进步。
独立前，由于长期的殖民统治，卢旺达教育事业十分落后。全国没有一所大学，中学和小学也很少，教师大部分是外国人。独立后，在卡伊班达总统的领导下，卢旺达政府重视发展教育事业。全国各地已经普遍建立起了小学。现在全国共有小学二千多所，中学二十多所。适龄儿童的入学率有了显著提高。小学生人数由十年前的二十六万一千多名增加到目前的四十二万五千名。中学生人数现在已达一万多名。全国建立了四所大学，大学生人数已达一千一百多名。
卢旺达共和国政府为了发展教育事业，培养本国的教师队伍，专门设立了国家教育学院。现在全国已有小学教师七千三百多名，中学教师八百多名，绝大部分教师都是由本国人担任，改变了外国人垄断卢旺达教育事业的局面。
喀麦隆
喀麦隆独立十二年以来，教育事业有了显著的发展。独立后，喀麦隆新建了一千多所学校，学生人数增加了一倍多，扫盲教育也逐步开展，独立前文化教育的落后面貌正在改变。
在殖民主义统治时期，喀麦隆文化教育十分落后，全国百分之九十以上的人是文盲，三分之二以上的学龄儿童没有机会进学校。
独立以来，喀麦隆政府不断开展和普及扫盲教育。喀麦隆建立了近一千所小学，一百三十多所中等学校和三十多所技术学校。一九七一年，学生数目已达到九十万，中学师资已达到五万六千人。一九六一年在雅温得兴建的喀麦隆大学目前已有三千三百名大学生。目前，喀麦隆政府正根据教育喀麦隆化的政策继续对教育进行改革。几年来，有关方面已进行了教学大纲和教材方面的改革。在教材方面，第一本喀麦隆数学课本从去年开始使用，这本课本尽可能采用了喀麦隆学生日常生活中的例子。　（据新华社）