喜人的变化深刻的启示 [复制链接]

第1版(要闻)
专栏：

　　喜人的变化深刻的启示
本报评论员
山西四村靠科教摆脱贫困、奔向小康的发展之路，令人振奋，也给人以深刻的启示。
启示之一：扶贫只要方向对头，领导得力，群众肯干，再穷的山窝里也能飞出金凤凰。
这四个村自然条件都很差，有的甚至欠缺生存的条件，如果这样的地方都能脱贫致富，那么，扶贫攻坚就没有翻不过去的“火焰山”。在山西，科教扶贫决心大、规模大、力度大。省委要求各级党政干部：要带着感情抓教育，使“科教兴晋”真正形成共识，落到实处。“八五”期间，山西为改善贫困地区办学条件，自筹和群众集资就超过１５亿元，相当于２０年间省、地、市、县各级财政投入中小学基建费用的总和。１９９５年，山西全省高校和５０所中专联袂扶贫攻坚，与５０个贫困县结对子挂钩扶贫。都说扶贫要变“输血”为“造血”，山西人说，培育人才，提高素质，让农民掌握脱贫致富的本领就是最根本的“造血”。治贫先治愚，农科教相结合，科技和教育乃是扶贫之本。
启示之二：无论自然条件怎样恶劣的贫困山区，农村里只要有一个好的带头人，能同群众一道坚持科教兴农，就能脱贫致富。山西这四个村共同的经验，正说明了这一道理。这些好带头人，都很重视办学，重视科技，重视培养人才，重视提高人的素质。人的素质高了，掌握致富的本领就不难，致富的思路开阔了，信息、门路、办法就多了，能力也就增强了。
启示之三：一个好的办学体制，能使农科教很好地结合，沟通教育与经济、学校与社会的联系，对脱贫致富起到保证作用。山西贫困山村创造出来的“村校结合”这一办学体制，解决了教育与经济两张皮的问题。村里领导班子的“一把手”亲自抓教育、抓科技的推广，强化了干部科教兴农的意识，使村里能够自觉把教育摆上优先发展的战略地位。同时，教育与群众的利益直接联系，调动了全村群众办学的积极性，集资办学，共创实体，形成“教促农，农促教”的良性循环局面。
启示之四：让机关干部到基层农村挂职锻炼，把科教兴农与培养干部结合起来。有不少农村贫穷的原因，说到底还是缺人才。没有一些有知识、有道德、素质高的人才到贫困农村，脱贫的希望就很渺茫。而机关干部相对人才较多，山西吕梁地区１９９４年以来抽调了１０７０名机关干部到特困村任职，帮助脱贫，并把办一所农科教相结合的学校作为重要指标纳入了扶贫责任书，效果很好。
启示之五：高等院校、科研单位要面向实际，面向农村。广大科技人员要结合实际传授知识和技术，尽快把科研成果变成生产力，为贫困地区脱贫致富服务，为经济、社会发展做贡献。
治穷先治愚，这句口号已经深入人心。但是，扶贫先扶志，似乎还未完全进入“角色”。脱贫，外界的帮助和扶持固然重要，但走出贫困的动力最终还是要来自自身。山西四村能有今日风光，背后至少都有８年到１０年的苦干史。
不干，再好的经验也不能成为治穷的灵丹，从这个意义上说，脱贫没有捷径。