树立正确态度——四论深入扎实开展县（市）“三讲”教育 [复制链接]

第1版(要闻)
专栏：

　　树立正确态度
　　——四论深入扎实开展县（市）“三讲”教育
　　本报评论员
　　目前，第一批县（市）“三讲”教育已经进入第二阶段。高标准地进行自我剖析，首先要有正确的态度。在一些重大问题上，态度问题就是政治问题，世界观问题。
　　态度不是抽象的，而是具体的。经验表明，要深入剖析，真正找准抓住解决好党性党风方面存在的突出问题，必须坚持“自己找、群众提、上级点、互相帮”的有效方法。这里，就有一个以什么态度对待自己、对待群众、对待组织、对待同志的问题。正确的态度就是要求做到这四个“正确对待”。
　　对自己要从严。自我剖析的过程，是改造主观世界的过程，内因起决定作用。在“自己找”的过程中，有的同志往往看成绩优点多，看缺点问题少；找工作上的问题多，找思想上政治上特别是世界观人生观价值观上的问题少，以致看不到、找不准、抓不住党性党风方面存在的突出问题，或者对问题的危害和根源认识不足，剖析不深。其根本原因，是不能正确地认识自己，实事求是地估量自己，对自己标准不高，要求不严。在自我剖析中，县（市）领导干部都应坚持不怕丑、不护短、不怕痛的精神，从严要求，严于剖析。比如，当查摆的问题既有集体责任，又有个人责任时，要多从个人自身找差距；当问题既有下属责任，又有领导责任时，要多从领导角度总结教训；当问题既有主观因素，又有客观因素时，要多找主观原因；当主观原因中既有世界观的问题，又有工作方法上的问题时，要多从世界观上找问题。只有严字当头，才能看到差距，抓准问题，认清危害，找出根源，从而取得自我剖析的主动权。
　　对群众要诚恳。应该说，在县（市）“三讲”教育中，绝大多数领导班子和领导干部是欢迎群众提意见的。但有的同志却“叶公好龙”，当看到群众提的意见特别是尖锐的意见比较多，又感到委屈。必须看到，群众勇于提意见，是他们对领导干部的关心和爱护，是党和人民群众鱼水关系的生动体现，同时也说明群众发动比较深入，真正做到了开门搞“三讲”教育。作为领导干部，真心实意地征求和听取群众意见，是搞好“三讲”教育特别是自我剖析的重要条件和途径，也是实践“三讲”、发扬“三讲”精神的具体表现。每一个领导干部都要以诚恳的态度来对待群众意见。无论群众意见是一般的，还是尖锐的；无论群众批评的语言是委婉的，还是直截了当甚至是刺耳的；无论群众的用语是准确的，还是不够准确；无论所涉及的事实是客观的，还是有出入的，都要热情欢迎，正确对待。凡是属实和基本属实的，要敢于认账，痛下决心，如实查摆。对那些不够准确、全面，或者与事实有出入的意见，也要本着有则改之、无则加勉的精神，举一反三，多从积极方面理解，从中得到启迪和警示。
　　对组织要忠实。共产党员和党的干部，无论担负什么工作，都是党组织的一员，应该襟怀坦白，对组织忠诚老实，自觉接受组织的教育和监督。在自我剖析中，“上级点”，就是党组织教育和监督的一种有效形式，是组织对干部的关心和爱护。对组织上指出的问题，要以严肃认真的态度和实事求是的精神，认真反思，如实作出负责任的说明，切不可讳疾忌医，拒绝帮助。坚决反对那种口是心非、阳奉阴违、言行不一的两面派作风。要正确掌握政策。对“三讲”教育中反映出来的有关干部不廉洁和违纪违法问题的线索，要本着对党对干部高度负责的原则，实事求是地了解清楚。一时难以弄清的，可交有关部门深入调查，不能马虎从事，不了了之。有不廉洁和违纪违法行为的干部，要按照党的一贯政策，只要主动讲清问题，深刻认识，认真纠正，有的可不予追究，有的可免于处分，即使问题严重的也可以从轻处理。
　　对同志要虚心。江泽民同志曾经指出：“我们有些领导干部对别人要求严，对自己要求宽，好像自己什么都好，别人什么都不如自己。一些领导班子不团结，民主集中制执行得不好，常常同这种毛病有关。”这次“三讲”教育中，一些领导干部不能正确对待同志的帮助，致使自我剖析不深，也同这种毛病有关。虚心使人进步，骄傲使人落后。领导班子成员朝夕相处，彼此了解，相互帮助更有针对性。因此，每个领导成员都要以积极的姿态，主动交心谈心，敞开心扉，沟通思想，交流看法，为取得同志的帮助和批评创造条件。对批评意见，一定要认真对待，冷静思考，切实改正，要有闻过则喜、容人容事的宽阔胸怀，做到虚怀若谷。如果心胸狭隘，听不进不同意见，把自己封闭起来，就会脱离集体，失去同志，甚至成为孤家寡人。当然，提意见的同志，要满腔热情，与人为善，坚持“团结——批评——团结”和实事求是的原则，不可无限上纲，更不能无中生有。
　　正确的态度来自对“三讲”教育的正确认识。在“三讲”教育的各个阶段，都要反复学习领会江泽民同志的有关重要讲话和有关文件精神，有针对性地进行思想发动，不断提高认识，统一思想。当前，要认真学习掌握江泽民同志关于“三个代表”的重要思想，用“三个代表”的要求，来端正态度，加大工作力度，讲究实效，不断把县（市）“三讲”教育引向深入。