文中的方言土语，尽可能地换成一般人都能懂得的辞句。
小学课本中的古典文学太深了。
陈棠棣
小学语文课本中的古典文学太深了。高小语文课本第四册有三首诗。一首是“夜思”，说“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”这首诗学生还可以懂。而“前出塞”说的“挽弓当挽强，用箭当用长。……苟能制侵陵，岂在多杀伤。”学生就很难理解了。
语文课本的许多语汇，都不是常用的语汇。像“蓦地”“霍地”等等这样的语汇，就不如用“突然”或“忽然”好。另外，土语不好懂，应用标准语。
六年级的语法不够系统，衔接不起来。四年级的语法较深，不容易理解。
萧毓云
六年级的语法没有前两年系统，衔接不起来。过去语法中就是主语和谓语，主语和谓语里边都有主要成分和附加成分。现在则改成主语、主语成分、谓语、谓语成分、中心词和附加语，其实内容和过去一样，但由于术语改变了，学生学起来前后不一致，容易混乱。过去讲联合结构句子时，是从句子的关系上来分析的，如从并列的、因果、假设条件等等关系上去分析。那样讲，学生还容易理解。今年这部分材料就没有上年的好了。
四年级的语法比较深，不容易体会。如：方位词、趋向词和介词等学生接受起来比较困难。同时，语法内容和语文课本的内容联系很少。拿标点符号来说，四年级两学期的语法课中只有最后一节谈标点符号，学生所学的语法知识因无经常的练习机会，得不到巩固。四年级课本第八册中“欢呼宪法的诞生”一课课文长、含义深，十岁左右的儿童不容易理解。
三年级课本第六册长课文中带生字的新词太多，孩子学了不容易巩固。如第十八课的生字就有二十四个。一、二年级的课本每单元后边有练习，而三年级就没有了，最好还增加，使儿童对学过的课文有复习的机会。又，一、二年级的语法和课文是结合讲的，到三年级就分开讲了，儿童接受比较困难，最好还是结合起来讲。