第7版()
专栏：
改进小学语文教材
编者按：本报编辑部在4月23日，邀请北京市十二位小学教育工作者座谈小学语文课本问题。到会的人对于现用的小学语文课本提出了许多批评和建议。其中最主要的意见是：小学语文课本的长课文太多，生字多，内容深；教科书选材有脱离国家和儿童的生活实际的情况；学生学习负担过重，教学质量不高。这些意见，对于今后改进小学语文教材的编写工作是有益的。现将大家的发言发表于后（按发言顺序），希望引起教育界的注意。
应邀出席座谈会的有：
郑芸　北京第二实验小学
　李云　西单区后达里小学
　郑光蕙　东四区豆芽菜小学
吕璋　东四区西中街小学
　杜怡芳　西单区第一中心小学
　吴枝瑞　东单区麻线胡同小学
陈云贵　东单区象鼻子中坑小学
　仝葆陆　崇文区上三条小学
　陈棠棣　西单大木仓第一小学
刘继芳　东四区一中心小学
　王葆鲁　东单区史家胡同小学
　萧毓云　崇文区下三条小学
语文课本课文长、生字多、内容深，练习时间少，学过不易巩固；学生学习负担过重。编教材的人应多接近实际、接近教师、接近儿童。
郑芸
小学语文课本的问题，总起来说是课文长，生字多，内容深。孩子学习负担过重，尤其是一、二年级的孩子，入学后，身体发育受到影响。
过去小学两年教七百字，现在要教一千五百字。小学一年级第一学期，学生就得认二百七十九字，默二百一十一字；不要求默写的字以后也没有交代。第二学期学生要认三百七十二字，但是加上第一学期剩下的生字，以及复习课的新字，实际上已远远超过此数。学过的不再算作生字，有的字学生只见过一次面。因此，虽然要求学一千五百字，事实上不能巩固，只能识一千二百字左右。教育部要我们创造巩固知识的方法，但是练习时间很少，怎能巩固呢？
语文课本的课文太长，一、二年级有长达几百字的课文。例如“小猫钓鱼”一课有三百字，“白胡子老头”一课有九百多字，“森林老人”一课有四百九十五字，其中生字十六个，生词五个；五、六年级的课文也太长，“黄泥冈”一课长达八千多字，短的也有四、五千字。因为课文长，课堂上教师念一遍需要花十几分钟，孩子念一遍要二十甚至三十分钟。一节课总共才四十五分钟，朗读占去这样多的时间，学生感到枯燥无味。有些特别长的课文，教师一次不能讲完，必须分作几个教时去讲。
小学第一学期开始就要学习单词，如毛主席、工人、农民、米、面、稻子、麦子等等，一周内要学将近三十个单词。有些单词学过一次即不复现，积累词汇毫无意义，孩子最难接受。有些教师说：“欠孩子的这笔债什么时候才能还呢？”
许多课文文艺性太强、太深，不适合孩子的年龄特征，很难接受。例如初级小学语文课本第二册“小宝宝要睡觉”一课，说“……风不吹，云不飘，蓝蓝的天空静悄悄，小宝宝啊好好睡一觉”。这里描写的很美，但是孩子很难体会这种自然景象。又如同书“收麦”一课，开头说，“一大片麦地，望不到头。黄的麦子，蓝的天，在很远的地方接起来。……”这里，教师费了很大的劲讲解，孩子仍然不能理解黄的麦子怎么能够和蓝的天接起来。教师们建议，高年级的长课文和文艺性比较强的而又适合儿童年龄特征和兴趣的材料，可以附印在课文后面，作为课外阅读材料。
对于现用的小学语文课本不少人是有意见的，但是，过去大家不敢提。人民教育出版社爱听好的，不愿听反面的意见。听到不同的意见，他们就不愉快。
编辑教材是一件大事，我希望教育部能发动大家参加这一工作。我国过去旧的教材、教学法也有不少好东西，过去也有些编教材很有经验的人，应当把其中好的东西提炼出来，听听各方面的意见。对于教学大纲，也可以征求大家的意见，不要怕别人提意见。编辑教材的人要多接近实际，多接近教师，多接近儿童，不要闭门造车。只有这样，才能克服脱离生活实际，脱离教师、学生的知识水平，克服教条主义。对教材提意见，是为了六千万儿童学得的知识能够巩固，而又不损害他们的健康。
课文要多加插图。出版社要再版字典。语法和语文分开讲不好。
吕璋
一年级的课文太深、生字多，孩子学了不容易巩固。课文和练习所用的词、句有时不一致。例如课文中有一句“粉红色的花瓣”，而在练习中却写的是“开满了粉红色的花”。孩子们在课文中学到的是“花瓣”，而在练习中却用粉红的花，如果老师不加讲述，很容易使儿童念错。这样前边的新词刚巩固，后边接着又出现一个类似的新词，对小孩子来说是困难的。因为他们都是刚从幼儿园出来的七周岁的孩子，大一点的孩子知道得多了，当然就不成问题。因此建议一年级的课文和练习中所用的词、句应该一样。现在的小学课本前面都没有注上“第一课”、“第二课”等字样，孩子翻起来很费劲，要凭脑子记，建议加上。
三年级的课文有些需要配合图表来讲解，但是有些图表到处买不到。建议出版社出版一些，或者在课本上印上插图。
课文插图太少，而且有些插图画得