第7版()
专栏：世界儿童
外国学龄前儿童教育
许多国家十分重视学龄前儿童的教育。这首先表现在大力建立幼儿园。在民主德国，不论城市还是乡村，都可见到给孩子们带来知识和欢乐的幼儿园。全国三至六岁的儿童都能入园，入园率高达93％。他们的口号是：“每个儿童都入园”。为适合儿童的心理和生理发展，民主德国修建的幼儿园有统一的标准，既考虑经济实用，又注意科学性。活动室里的小桌椅都是按不同年龄儿童的身高配置，灵巧轻便，上课时作为课桌，吃饭时又可拼在一起当作餐桌用。
西方国家的幼儿园对儿童采取了多种多样的学龄前教育形式，幼儿园一般不按年龄分班，而是在园内开辟各种适合幼儿特点的活动室。大部分幼儿园都设有内容丰富的作业室（如粘土、木工和叠纸等手工作业）、音乐室、绘画室、观察动植物室以及游戏室等等。儿童可根据自己的爱好，自由选择参加其中的任何一项活动，都有教师从旁指导。
有些国家的幼儿园注重与家庭密切配合。英国一些幼儿园让孩子们的母亲每天轮流到幼儿园充当所有孩子们的“母亲”，同孩子们一起活动。联邦德国的幼儿园也经常邀请幼儿的家长和他们的子女一同做游戏。据说这样做，不但有利于家长之间交流情况、监督和改进幼儿园的工作，又可使那些刚刚离开家庭，在幼儿园感到孤独和陌生的儿童有安全感。
随着电脑的日益发展，儿童也将成为“电脑的一代”。为此，一些国家已开始在幼儿园设置计算机课程。法国文化部自1983年起和世界电脑中心合作，在巴黎一所幼儿园试行电脑教育。经两年试验，效果良好。儿童学习电脑，不仅使他们掌握计算机的基本知识和使用方法，而且对他们的智力开发，大有益处。　·元济·（附图片）
在日本东京宝阳幼儿园里，孩子们常常和同一区的其他幼儿园的孩子们进行足球比赛。
法国巴黎十一区一所幼儿园的孩子在教师的指导下使用计算机。
联邦德国幼儿园的老师在教小朋友学习使用乐器。
瑞典斯德哥尔摩一所幼儿园的儿童在粘土作业室活动。