第3版()
专栏：
大连工学院是怎样进行改革的？
大连工学院院长屈伯川
（一）改革学制问题
大连大学是一九四九年创办的，它包括工学院、医学院及俄语专科三部分。去年全国高等教育会议明确提出了单独设立高等工业学校的方向以后，东北人民政府教育部即明令将大连大学取消，分别成立大连工学院、大连医学院及大连俄文专科学校。
在东北人民政府教育部正式明令分校以前，大连大学也曾酝酿、讨论过分校的问题。当时在少数教师中存在着一些不正确的看法。例如有些人认为大连大学应当扩充成为一个包罗万象的大学，应当增设文法学院，使其规模日渐扩大，将来能够在各处都有大连大学的校友。有些非党同志甚至怀疑为什么共产党把刚办了一年的大学就又拆散了呢？还有人认为“大学”招生比较容易，在一个多科性的大学里某一院系办得差一点看不出来，无碍大体。这些看法正如钱俊瑞副部长所指出的，这种错误思想的根源便是封建思想、宗派思想和本位主义思想。
在大家同意分校以后，新的思想问题又产生了：很多人主张把校名改成“大连工业大学”，反对叫
“大连工学院”，他们觉得“大学”比“学院”要高一等，要好听些。有些人认为大连工学院愈大愈好，他们一方面承认学校应当专业化，但另一方面又舍不得把较弱的系调整出去。经过上级的解释，这些思想问题总算解决了。
去年七月二十三日分校，大连工学院正式成立。分校的工作是在校长和秘书长的领导下进行的，我们当时着重提出任何一个单位都不得争校产。
根据我们分校以后的实际经验，我们体会到一个独立的工学院是有好处的。
首先，减少了行政的层次。大连大学在行政上分为校、院、系三级，院长受不受教务长的领导、院长和教务长对系的领导如何分工等问题都不明确，有时候教务处作出的决定，院系全不接头。同时整个学校的领导机构过于庞大，开校务会议时各院互不关心，例如讨论医学院的事，工学院不关心；讨论工学院的事医学院同样不关心；谈到经费则又大家争。大连工学院则只有院系两级，系的数目也比较少，领导起来方便得多。
其次，加强了领导——特别是对于教学的领导。大连大学的教务长是学工的，他对工学院各系的课程比较熟悉，因此他能领导工学院的教学，但医学院及俄文专科却说他照顾不够。分校以后，院长和教务长能深入地领导各系，审查教学计划，检查教学情况，因而也就可以真正实行院长负责制。
从我们分校后一年多的经验，我们更深刻地认识到单科性的工学院是有很多优点的，因而我们也就觉得大连工学院进一步的专业化也是完全必要的。我们现在有八个系，冶金系已决定并入东北工学院，现在还准备把几个系分出去。系别少领导起来方便，也可以多招学生，节省教员，节省设备。举个例说：招生五千人办十系比办五系所需的教员是要多些。
现在东北教育部正与东北工业部讨论把东北几个高等工业学校的相同系科，合并起来分别成立土木学院、水利学院、钢铁学院等。从全国来看，东北的工业规模最大，但技术人员缺少，必须进一步调整院系，集中人力物力以培养大量的工业建设人材。
（二）教材问题
我们根据去年高等教育会议的决议，尽量采用中文教材。现在大连工学院各系总计用现成的中文教材共五十三种，自己编的中文讲义三十九种，翻译了十二种苏联教材（其中已有三种出版），参照苏联教本所编的教材有三种。
用中文教材对学生说来是有很大的方便的，可以节省学生的精力，也可以提高教学效率。同时，通过编译教材也能使教师的业务水平提高。过去有些教员用外国文教材，讲错了大家不知道，他往往可以借洋文掩饰自己的缺欠，但用了中文教材，教师讲课就不能马虎了，他必须格外认真地进行教学。
由于我们鼓励教师编译教材，有了上面所说的一些成绩，但我们的教材只是中文教材而不是中国教材，我们的教材中的图例大多是外国材料，这是需要改进的。
（三）对师生的政治思想教育
问题
两年来我们的教师学习了“社会发展史”“政治经济学”“帝国主义论”及“论列宁主义基础”这四本书，又经过了抗美援朝的思想教育，教师的思想水平都大大提高。这对于提高教学质量及提高同学的思想水平都是有很大的帮助的。
通过这几次学习，教师们体会到共产党对于非党同志同样是关心的，党把大家当做自己的干部，并经常注意培养和提高他们。他们认识到自己在政治上是有出路的。
关于同学的辅导工作与政治工作，除进行政治课以外，并成立指导室，每班设一指导员，由助教兼任，指导员受指导室及系主任的双重领导，负责指导同学的生活与学习。一年来的经验证明，这种指导员制度是好的。
同学们每月举行一次生活检讨会，并规定每个同学在修毕一年级的课程后要做思想鉴定，二年级生要写自传，这样就使学校对三年级以上的同学的思想与历史情况有了比较深刻的了解。教师们也在参加同学的思想鉴定工作中，受到了教育。
（四）向苏联学习的问题
在教学方面，我们在去年高等教育会议