兰教授的“智能英语工程” [复制链接]

第3版(教育·科技·文化)
专栏：

　　兰教授的“智能英语工程”
本报记者卢新宁
对于深圳市南山区的孩子来说，学英语已不是件枯燥乏味的事了。
去年１２月的一天，我在南山区蛇口小学学前班看到这样的场景。
教室里，英语老师在给一群４—６岁孩子上课。老师完全用英语教学，孩子们完全用英语与老师对答：“今天天气怎样？图上有几个动物？其中有几个是吃草的？”他们用英语唱歌，做游戏，看图说话。其实他们才学了３个月英语。这种英语教学在南山区并非仅此一家。据了解，这里大多数学校的１—３年级英语课都是以这种游戏形式进行的，他们都是兰金仁教授“智能英语工程”的实验者。
兰教授毕业于北京大学西语系，曾任教于武汉大学，他痛切地感到我国英语教学中存在着严重问题——英语语言实用能力太差。兰教授觉得解决此问题的关键在于从儿童抓起。兰教授认为，长期以来我们的英语基础教学陷入了几个误区：一是让儿童错过了学习语言的黄金时间。据研究资料表明，儿童头脑里有一种迅速掌握语言的前定能力，但它会随年龄的增长（大多到小学３年级以后）逐渐消退，而我们的小学往往从４年级才开始设置英语课。二是我们的英语教学忽视了英语语言的特点，使初学英语的学生在枯燥的单字拼写和规范书写中失去了对语言的新鲜感和兴趣。三是我们仅仅把学英语看成一门技艺的掌握，没有把智力因素的相互影响放到应有的位置。兰教授对英语教学形成了一整套想法。１９９２年他南下深圳，与南山区教育局局长一拍即合，兴办“英语培训中心”，编写《儿童智能英语》课本，开始推行自己的“儿童智能英语工程”。
按照兰教授的设计，南山区１—３年级的小学生开起了别开生面的英语课。他们课上不用学书写拼读，课后没有任何书面作业；老师完全用英语教学，并把形体语言、音乐、图画结合起来，与孩子们一起嬉戏，兰教授称之为“大脑体操运动”。轻松愉快的气氛激发了孩子们的智慧和求知欲，对于他们来说，学英语就像学普通话那么简单有趣。１年以后，这些不超过１０岁的孩子组织的英语口语抢答比赛，让曾经持怀疑态度的家长、老师啧啧称奇。