无学不立 [复制链接]

第4版(要闻)
专栏：人民论坛征文

无学不立
王同周
无工不富，无农不稳，无商不活，早为人们所共知。近又闻“无军不安”之说，亦是至理箴言。然则“学”呢？无“学”不什么？无“学”便怎么样？
窃以为，无“学”则不“立”。工、农、商、学、兵，东、西、南、北、中，“学”是根本，是国家金字塔的“塔基”。工、农、商、兵建筑其上，文学艺术建筑其上，科学技术建筑其上，伦理道德、民主法制、人文信念等等，无不建筑其上。社会愈进步，其作用就愈显著，且绝不因社会制度的差异或意识形态的区别而不同。
“学”者，非狭义之“仕”，乃教育也。举凡有识者无不深谙教育乃教国强民之道，创业者无不推崇教育为建国富民之本。孙中山先生一生对教育事业极为重视，辛亥革命前后，参与创建乃至亲自主办的各种学校，可考者达十四所之多。一位真正的爱国者、政治家，一位革命伟人，无疑也必是一位重教兴学的卓越教育家。
日本从战败的废墟上，仅仅用了不足三十年的光景，就拔地而起，跻身世界经济大国之列，各国舆论探其奥秘，无不折服其倾全力抓教育的战略决策。“百年大计，教育为本”，这正是日本战后的奋进之路，复兴之“纲”。
正是日本依靠兴教的向心力、凝聚力而使国家建设异彩纷呈的六十年代；正是亚洲“四小龙”腾飞于东方地平线之上的六十年代，本来是“百年大计，教育为本”版权所有者的中国大陆，却“史无前例”地围剿文化，封杀教育，使国民经济跌到崩溃的边缘。
十一届三中全会以来，教育确确实实得到相当的重视，教育战线的总体规划和现代意识大大加强了，经费、师资、校舍不断完善。不久前，国家还制订、颁布了《教师法》，教育事业的发展势头令人鼓舞。然而现实生活中也有许多值得深省之处。
据报载，教育拨款累被挪用，拖欠教师工资已成家常便饭，教师队伍不稳加剧；学校被办成“学店”，散发着铜臭的“教育经营现象”日甚一日；学历、职称可异化成商品；大学生中时髦“下海”，中学生里热衷“追星”；“高价生”使义务教育变味……凡此种种，已是当前不可回避更不可等闲视之的负面问题。
这些问题的成因，认识偏差也罢，政策失调也罢，导向失误也罢，九九归一，都是短期行为使然。一个对教育缺乏历史使命感的领导，不是好的领导；一个对教育没有责任感的教育工作者，不是好的园丁。道理显而易见，观念深处，缺了“无学不立”，行动起来，不是头痛医头，就是急功近利。
到了该大呼“无学不立”的时候了。