培养跨世纪一代新人——记上海市中小学的爱国主义教育 [复制链接]

第1版(要闻)
专栏：

　　培养跨世纪一代新人
——记上海市中小学的爱国主义教育
本报记者郭伟成
记者在上海的中小学校采访，与教师、学生座谈发现，邓小平、江泽民同志关于在中小学校中进行“两史一情”（近代史、现代史与国情）爱国主义教育的号召，已被越来越多的人们所理解，随着时间的推移，正日益显示出其深远意义与重要影响。
　　　　几份出色的答卷
在向明中学，我见到了曾被评为“全国十佳好少年”的初三学生张琳，以及还不是共青团员的周青。面对社会上已被“炒热”的港台文化，周青给上海市市长黄菊写信，要求全社会共同努力，为中学生提供更丰富的精神食粮。周青说：“我们的社会应成为精神文明与物质文明同时发展的平衡的社会。但是，现在并不平衡。”张琳说：“无论刮什么风，也应该保留我们的文化，不要把中国五千年文化都抛弃。”两位中学生，表现出在他们同龄人中少有的成熟，这不是一份出色的答卷吗。
市西中学校长杨安澜交给我一册学校油印的学生文集，展现同学们通过“两史一情”教育后的新认识、新面貌。高三（４）班的钱颖写道：“我已不满足于仅仅将视线投向自我。我更深认识到自我意识要与国家意识、民族意识有机结合起来，自我成长与社会需要结合起来，才有最大的意义。”“如果说中国是一辆车，在前进途中还将有困难和阻力。坐在车上的我们，是抱怨车子开得慢，还是走下车去奋力推呢？”“祖国这辆大车遇到阻碍，每个人都该下车推一把。这样，中国才有希望，民族才有希望。”还有的学生写下了对中国必须走社会主义道路的认识，对改革开放的理解。这本文集也是一本出色的答卷。
　　　　为有源头活水来
上海市的中小学因地制宜地开展“两史一情”的爱国主义教育，才把“活水”引到了课堂里。
上海大同中学提出抓两个８０％的概念。他们分析说：１星期３６节课，只有３节政治理论课，其他８０％是知识课，如果找出各学科的结合点，与德育进行有机结合，这种教育就是立体的、丰满的。另外１个８０％是指学生受教育的时间。１个学生，除了班主任外，还要接触十多位教师，６年就是七八十位，又是学校教师总数的８０％，不调动这个８０％，德育工作就是单枪匹马。因此，要提高教师的整体素质，要求人人都是德育工作者，每门学科都成为德育阵地，叫做有意、有机、有序、有度、有情地进行爱国主义教育。大同中学的一位外语老师在准备关于美国圣诞节的英语课文时，穿插了美国无家可归的孩子圣诞节前夕给圣诞老人写的要求赐给面包与住宅的信，既完成了教学大纲的要求，又教给了学生正确的认识。
当然，有意识并不意味着“贴标签”，生拉硬套。上海的教育工作者还十分注意方式方法。上海中华路第三小学在各个年级由浅入深地开展内容不同又互相衔接的主题教育活动，并按照“两史一情”教育的基本要求和总体设计，把相应的主题归纳在１０首歌、１０本书、１０个问题、１０部影视片中等等，称之为“１０系列工程”。各年级教育相互衔接，成为一个整体，对小学生进行全方位的爱国主义教育。
市西中学在实践中把爱国主义教育的方法归纳成点、线、面有机结合，精心设计了“绿”、“红”、“金”、“蓝”４色大型校园节日，即：绿色的春风——市西之春“艺术节”、红色的夏雨——市西之夏“科技节”、金色的秋海——市西之秋“体育节”、蓝色的冬浪——市西之冬“历史节”，既丰富了校园生活，也以生动活泼的形式使学生受到爱国主义、集体主义和社会主义教育。这所学校还把党史作为“两史一情”教育的主线，引导学生读《毛选》，并规定为高一必修的选修课，每人至少学１个学分，读６篇原著。
一些学生说：过去讲四项基本原则，总觉得是空洞的。因为我们连什么是毛泽东思想都不了解，怎么谈得上坚持？对高三年级同学的问卷调查表明，在各门选修课中，对《毛选》选修表示喜欢的占到７５％。读《毛选》推动了“两史一情”教育，学校已准备今年开设《邓选》选修课。
上海市的中小学还从系统工程的角度探索爱国主义教育的有效方法。向明中学开展了“爱”的系列活动。爱父母、爱老师、爱集体、爱同学、爱祖国、爱人民、爱党、爱社会主义，推动全校内外精神文明的建设，通过弘扬民族文化、民族精神进行爱国主义教育，并且与心理学结合起来，通过向学生提供心理咨询，对学生进行心理素质的全面培养，使爱国主义教育进行得更加有的放矢。
为了深化对青少年学生的“两史一情”与爱国主义教育，上海市中小学还普遍建立了校外教育基地，与工厂、农村、部队、街道挂钩，组织学生进行社会实践、社会考察、社会服务活动。上海市教育局专门编写了《上海市中小学生社会实践指南》，选择、收集了全市２１个区县教育局确定的革命遗址，社会考察点、劳动基地和社会服务点。许多学校把课堂搬到校外进行，让学生从情景中受到感染，更深刻地了解过去，看到改革开放的今天，抚摸到社会主义祖国前进的脉搏，拨动起他们爱国主义的心弦，激发起民族自信心和历史责任感，许多学生通过社会调查，坚定了“社会主义能够救中国，也同样能够富中国”的信念。
　　　　“好风凭借力，送我上青云”
上海市中小学的爱国主义教育之所以能够深入、持久的开展，并且总结、推广出许多很好的经验，是与地方各级组织的重视分不开的。去年，杨浦区的主要领导曾带领区里的４套班子成员，深入８所中小学进行调查，召开了２００多位校长、教师的座谈会。为了通过贯彻《国旗法》对中小学生进行爱国主义教育，区教育局的同志每星期一清晨分头到各中小学实地检查，一年中跑完１６０所学校，然后在举行较好的鞍山中学、六一小学召开“升旗仪式”现场观摩，编写了《国旗下的讲话》供中小学使用，保证了规范性、教育性、严肃性的原则。
重视进行爱国主义教育的科学研究，善于探索、总结规律，是上海市中小学德育教育的又一特点。静安区教育局科研室对课外活动如何加强爱国主义教育的课题进行研究，与一师附小一起探索“愉快教育”规律，让爱国主义教育通过课外活动中的游戏课程，故事、小品、歌曲及室内系列活动来进行。“朝气蓬勃的早晨”、“轻松愉快的课间”、“欢乐活泼的中午”、“丰富多彩的下午”、“自主自动的傍晚”，使小学生在愉快的活动中接受爱国主义教育。
上海市中小学还十分注意从各区、各校的实际情况出发，扬长避短，形成各自的特色。长宁区注意发挥毗邻郊区农村的特点，推动中小学建立农村劳动与社会实践基地，编写了《长宁区中小学“两史一情”教育序列》，规范全区中小学的爱国主义教育。杨浦区根据本区工厂多、部队多、大学多、民主革命时期党的斗争历史长的特点，组织丰富多彩的社会调查、社会实践，把“热爱杨浦、热爱家乡”作为加强爱国主义教育的出发点与坚实基础。上海市教育局还先后推广了徐汇区利用烈士陵园资源与学科“两史一情”教育结合，开展系列教学活动的经验；闸北区依托社区，加强德育基地建设的经验；黄浦区利用校外辅导员队伍对学生进行爱国主义教育，并根据学生不同年龄特点进行“两史一情”教育的经验；南市区推广爱国主义教育典型的经验，等等。上海市还编写了供小学、初中、高中不同年龄段使用的《国情教育读本》，指导各区按照不同情况，推广本区的经验。正是这样一系列的努力，使得上海市中小学校的爱国主义教育有声有色地开展起来，并且越来越受到上海广大青少年学生的欢迎。（附图片）
下图为上海大同中学学生在侵华日军南京大屠杀纪念馆接受教育。