“希望工程”喜中有忧 [复制链接]

第10版(当代青年)
专栏：来信

　　“希望工程”喜中有忧
我们兰州大学化学系“希望工程”小分队，曾利用去年暑假赴甘肃部分农村进行了为期１５天的考察。结果发现：“希望工程”实施两年多来，省“希望工程”办公室已收到各方捐款２４４４７４．８５元，并在全省５８个财政补贴、老少边穷县全面布点，共救助失学儿童２０４８７名，这在全省引起了很大反响。然而，“希望工程”的实施也同样暴露出了不少问题。
甘肃是一个经济贫困、教育落后、失学儿童相对偏多的省份，大力宣传“希望工程”不仅是让社会各界了解并参与“希望工程”，更重要的是使每个重返校园的失学儿童珍惜学习机会，发奋读书，可实际情况却很不尽如人意。在我们走访的几十个受助孩子中，竟有９０％的人不知道什么叫“希望工程”，问到他们“学费”从哪来时，他们都回答是“家里穷，上面给的。”我们真担心，这样能取得“希望工程”预期的效果吗？
“希望工程”是救助贫困地区品学兼优而因家庭贫困失学的孩子重返校园的，也就是说，受助对象必须同时满足这两个条件，一是品学兼优，一是家庭确实贫困。从我们考察的情况看，同时符合两个条件的受助对象并不多。好多地方首先考虑的都是家庭贫困，但这些贫困孩子的学习成绩却不尽如人意，其中有２／３的孩子学习中等偏下，有的孩子还留级，有些孩子学习不好是由于智力低下，因为他们父母大多属于近亲结婚。考察中，我们还发现了一个较为突出的问题，有些团县委在选择资助对象时，没有严格按照标准，而是采取“就近”原则，造成了靠近县城的乡村“近水楼台先得月”，而一些交通不便，小车开不到的偏远山区却被“希望”所冷落。
按理说，为失学儿童捐款的“家长”有权利了解自己“孩子”的学习情况；同样，受助的孩子也有义务向各自的“家长”汇报学习成绩。可实际却是“家长”不知道自己“钱归何处”，孩子也搞不清“家长”到底是谁，家住哪里。这就给“家长”与“孩子”之间的通信造成了很大的困难，而且非常不利于“希望工程”基金的稳固。看来，复信这一环节的工作还有待进一步完善。
考察中，有不少学校的教师反映：按规定每学期初资助基金就应该到位，但有时要等到学期结束时才能收到。这样，受助学生的学杂费就只能先由教师垫付，直到收到资助基金为止，这在一定程度上给垫付学费的教师带来了生活上的负担。
总之，“希望工程”是一项系统工程，实施过程中出现些问题是难免的，关键是如何去解决这些问题，这还需要有关部门的努力和社会各方面的支持与配合。
　　　　　　　　　　　　　兰州大学白建娥