掌握教育的主动权 [复制链接]

第3版(教育·科技·文化)
专栏：

　　掌握教育的主动权
中国社会科学院陆建华
现在的青少年的成长历程是与我国改革开放的历史性变革进程同步的。他们的意识和行为方面出现许多问题和矛盾，从本质上说，是对日益复杂多变的社会现实能否积极适应，积极参与的问题，而不是能不能依从一些传统的成长模式。行为规范的问题。这应该是讨论教育孩子怎样做人的基本基点。
当今青少年成长过程中的问题无不具有复杂的社会经济问题的背景，无不具有海内外文化观念大交流的印痕，也无不具有社会各界或成功或不甚成功的影响，于是使教育下一代的工作变得极为迫切，也甚为困难，并且再三对全社会的教育观念、模式提出挑战。应该说，下一代的教育问题每隔一两年就出现一次舆论高潮，而实践的效果总有不尽如人意的问题。例如，对下一代进行本民族传统美德教育、行为规范教育和国民责任教育，无论对哪一个国家，都是无须论证其必要性的基础文明教育，而我们似乎总在论讨其必要性，而不多花精力在这种教育的推行和改进上；社会对下一代的教育总是自觉或不自觉地依循成人模式，其中经济利益动机的许多行为和现象必定“包围”着下一代，对其中可能出现的消极后果，我们通常给予批判、谴责多。应该说，在教育下一代这个问题上，被动局面没有根本扭转，在许多情况下，作为社会管理者，作为成人的主动选择手段的教育，只是应付下一代身上不断出现问题的被动的“消防”活动。
我认为改变这种现状的要点应该是：①寻找并确定教育下一代的有效的、建设性的“出击点”，进行从全新的教育发展框架出发的建设性活动，真正掌握教育的主动权（而不仅仅是行政方面）。②对下一代的教育应该是“泛教育”（而不仅仅是“大教育”），全新的社会奖罚体系应成为教育的核心，“罚”应该成为教育的题中之义，当然，由“罚”而产生的种种“禁令”应由法律、道德来执行，而不是由行政命令或其他什么手段来执行。③注意将学校、家庭、社会这三种教育渠道互相协调。
在现阶段，行政控制直接能达到的是学校和主要传媒工具，不要低估或夸大这两者的教育功能，同时，面对社会教育已经多元化（从渠道上）这一事实，建立、完善多层次的全社会教育机制。这样的机制应该是一张有效的“保护网”，覆盖在所有孩子身上，使他们在个性培养过程中免受或少受各种消极因素的侵害。