当社会呼吁人们关注新生代的全面发展时，教育界已经身体力行了，请看——“挫折教育”在天津 [复制链接]

第9版(各地传真)
专栏：专题报道

　　当社会呼吁人们关注新生代的全面发展时，教育界已经身体力行了，请看——
“挫折教育”在天津
本报记者肖荻
“挫折教育”，也有人称之为“磨难教育”或“艰苦环境教育”，是去年以来天津许多学校采用的一种教育方式，其特点是人为设置一种艰苦环境，让青少年经受磨练。
令人欣慰的是，这些活动引起青少年强烈的参与意识，而一向娇惯“小皇帝”的家长们绝大多数也欣然赞同，拍手叫好。
磨练，在一朝一夕
记者走访了一些中小学，了解到，所谓“挫折教育”也并非艰苦到令人伤筋动骨的地步，当然对今天的孩子来说也不轻松。红桥区民族小学在春游期间组织三至六年级学生徒步往返４公里，每人腿绑２．５公斤沙袋或肩负２．５公斤背包，孩子们毫不含糊。平山道中学组织学生去河北涞水县翻山越岭了解村史，或去内蒙古草原走访牧民，使学生了解了社会。南开中学的全部卫生由学生分区自理，举凡自行车摆放、食堂秩序能自理的全由学生管理。有些中小学还临时设置一些突击任务。南开中学高中有一次大运动量体育锻炼后已近中午，老师提出给几位老教师家里送一封急信，要求徒步按地址在下午２点钟以前送到，结果学生们全部完成任务。
如何看待“挫折教育”？记者采访了一些学生家长。中联医院叶大夫说：“这一代孩子生活优越，聪明健康，但娇骄二气严重。我的两个上学的孙子也是如此。我赞成学校叫他们经受一些艰苦磨练，否则长大以后怎么挑重担子？”
许多家长提到有关中日儿童在内蒙古乌兰察布草原夏令营中的不同表现，说：“不管人们对报道后来有什么争议，但这件事对我们是最好的警钟！”
劳筋骨塑灵魂
“挫折教育”重在塑造心灵。天津一些中小学对这项工作形成共识：为实现２１世纪的迅猛发展，使祖国在严峻挑战中立于世界民族之林，在提高青少年思想道德、科学文化、身体素质的同时，必须注意培育他们在激烈竞争中驾驭自己的良好心理素质。
赋予“挫折教育”以爱国主义的灵魂，这是首要的一点。
天津市二马路小学精心创造了一个“爱祖国”的育人环境：一楼是江泽民同志“不忘历史，爱我中华”的题字和“两史一情”展览，学生们触目可见两壁上精忠报国和鸦片战争等画幅，二楼是全校师生读书心得展示，三楼是革命英雄群像和中外科学家肖像，他们还经常请徐洪刚式的英模来作报告，在静态动态结合的熏陶下，学生们进步显著。
天津平山道中学在一次心理测查中发现初中二年级学生有不同程度的心理障碍。因此，他们在对学生进行“挫折教育”中特别注意架起“心桥”，结合心理健康教育，进行学习、生活、人生观等方面的辅导。
一个因考试焦虑萌轻生之念的女生，经过循循善诱的分析诊断，豁然开朗。３年来这个学校升学率达１００％，原因之一是增强了学生的抗逆境心理。
把“挫折教育”与实践密切结合是又一特点。最近，有４位当年参与解放天津战役的战斗英雄来津祭扫战友陵墓，佟楼小学师生和他们一起祭奠并聘之为校外辅导员，请他们作报告。有一次天下着毛毛雨，学校看到请来联欢的武警战士在雨中岿然不动，学生们也一直坚持到底。
南开中学一些同学在静海县割麦子、种葡萄，吃农家饭，回校后由奢变俭，并主动捐助困难同学，作好事不声张。
社会、家庭都伸把手
“挫折教育”在克服某些独生子女懒惰、懦弱、自私等性格弱点，培育勤奋、坚强、仁爱等优良品德方面，起了积极的催化作用，在社会上引起了良好反响和关注。
南开大学最近断然处理３６名考试作弊的学生。有的学生在返乡后给校长田国光来信，沉痛检查自己既不能处顺境，又不能处逆境的弱点。田校长回信鼓励他们认真改过，争取早日返校。人们说，这是补上了“挫折”教育的一课。为了防患未然，许多专家学者提出，“挫折”教育应从小学抓起。
“挫折教育”在天津还处于方兴阶段。许多教师和家长提到：家庭和学校应配合起来，双管齐下，避免在学校干劲冲天，回家后照样娇惯。也有人提到，工厂企业对学生学工应多配合。增强学生素质是全民族的大业，希望社会各方都伸一把手！（附图片）
天津和平区保定道小学五年级学生刘涛双臂残缺，毫不气馁，用足代手写字、读书、做家务，成为品学兼优的学生。
关宏明摄