国情与国策 [复制链接]

第1版(要闻)
专栏：

　　国情与国策
新华社记者冯瑛冰杨宁
科教兴国，中国新时期的重大战略决策，随着《中共中央国务院关于加速科学技术进步的决定》的发表，迅速传遍神州，波动四海。这个符合中国国情的国策，其影响必将延至千秋。
　　面对现实的抉择
“坚定不移地实施科教兴国的战略”。
党中央、国务院的这一重大决策，指明了民族自醒自强的必由之路，顺应了世界发展的大趋势。
我国幅员辽阔，人口众多，而且反差极大：一方面正在迎接２１世纪的文明曙光，一方面陈腐的封建迷信还在泛滥；一方面电脑取代纸笔，一方面仍在刀耕火种；一方面卫星上天，一方面儿童失学……
公众文化素质普遍偏低。尽管经过近十几年的努力，全国共扫除文盲６０００多万人，使１５岁至４０岁的青壮年人口的文盲率降至７％以下；每年培训青壮年农民４００万人次左右，岗位培训职工３０００多万人次；其他成人教育和大学后继续教育，每年也都有数百万乃至上千万人结业，但是，统计表明，每５个中国人中，仍有一个文盲；而全世界每４个文盲中，就有１个中国人。
列宁早就说过：在一个文盲众多的国家里，不可能建成社会主义。
在这样的现实面前，教育显得尤为重要和迫切。完全可以说，教育跟不上，科技发展就会困难重重。
正是出于对国情的深刻了解，邓小平同志响亮地提出“科学技术是第一生产力”，明确指出“教育是基础”。如今，党中央、国务院提出“科教兴国”，正是对邓小平同志这两个英明论断的全面体现和落实。
追根溯源，发展迅速的国家最初都是从教育起步，解决了我们今天面临的问题，打下良好的基础，再一心一意靠科技兴国。
　　科教，双向驱动
每个人最初的科技知识，主要都是从学校获得的。学历越高，获得的科技知识就越多越深。用国家科委一位负责同志的话说：学校教育是普及科技知识、传播科技思想、培养科技思维的主渠道。
教育对科技的促进，最直接的是培养人才。据统计，近十几年间，我国教育系统共为国家输送了上千万名合格的科技人才。同时，日益完善的成人教育体系，为在职人员的知识、技术更新和深造提供了有力支持。著名科学家、国家教委副主任韦钰概括道：科技进步靠人才，人才培养靠教育。
另一方面，教育战线尤其是高等院校拥有雄厚的科研力量，是科技队伍中的一支重要方面军。据韦钰介绍，目前，全国已有８００多所高校程度不同地开展科研，参与研究开发的人员达２４万。这支多学科、多层次人员结合的生力军，承担的国家科研任务，约占自然科学基金课题的６０％，占“８６３”高技术课题的３０％，占科技攻关的１５％，占国家重点推广计划的３０％，占火炬计划的１８％。他们获得的奖项分别占全国同类奖项总数的１／４至１／２。
教育从多方面促进科技。反过来，科技又深刻地影响教育的发展。首先，科技不断进步不断改变教学方式，提高教学效率。最显著的要数电化教学的普及。其次，科技不断进步不断更新教学内容，或者改写教科书，或者带出新学科。教学不讲科学知识，不追踪最新科技成果，就要误人子弟了。最典型的是计算机的发明和教育，它被认为是２１世纪人的基本生存本领。邓小平同志多年前就曾强调：计算机教育，要从娃娃抓起。
相辅相成，双向驱动。科技和教育，就是这样密切相关，不可偏废。
　　立足于兴国大业
对“科教兴国”战略的确立，许多学者认为，这一方面表明了对科技、教育的重视，一方面对科技、教育提出了更紧迫的要求：必须立足于兴国大业，更自觉、更直接地为经济建设服务。
经过多年不懈努力，我们在诸多学科已经赶上甚至超过世界先进水平，然而我们的科技在工农业生产中的贡献率却仅有发达国家的一半。
我们的许多骄人的科研成果，仅仅是一篇论文、一本专著、一个奖项，没有变成产品、变成效益。据介绍，现在全国科研成果的转化率平均不足３０％，不少院所、高校只有１％—３％，远远低于发达国家。我们的差距，不仅在科研水平，还在推广应用，还在商品意识和市场观念等等方面。
当前，全面落实邓小平同志“科学技术是第一生产力”的思想，关键是将科研成果尽快转化为现实生产力，千方百计使其在生产实践中广泛应用。一项成果，仅仅停留在鉴定、评奖阶段，只是完成了一部分，还没有发挥出“第一生产力”应当发挥的作用。
立足兴国的另一个重要方面是，解决当前经济建设中的急难问题，就是科研课题，就是科技工作者义不容辞的责任。我们应该也必须占领世界科技的最前沿，但更应该为１２亿人口大国的国计民生殚精竭虑。如果农业搞不好，企业效益上不去，老少边穷地区不能尽快脱贫致富，国家何来兴旺发达？因此，一定要正确地、科学地处理好面向经济建设与提高科技水平的关系，继续贯彻“稳住一头，放开一片”的方针——该稳住的坚决稳住，该放开的彻底放开，不仅在实验室，更在高墙大院以外的广阔天地里大展身手，建功立业。
教育也必须如此。党中央、国务院提出经济建设一靠科技进步、二靠提高劳动者素质，人是生产力中最活跃的因素，提高劳动者素质，也就是提高生产力。而要提高劳动者素质，教育是最具规模、最有效的渠道和手段。这就要求教育不能仅仅满足于搞好学校教育、基础教育，还要面向更广大的人群；不能仅仅满足于教书育人，还要更加直接地切入经济建设主战场，想方设法促进科技发展、提高劳动者和全民素质。
科技和教育，这众望所归的两翼，只有紧密地插在经济躯干上，并且强劲地舞动起来，国家才能振兴，民族才能腾飞。（本报有删节）