漫议重构基础教育 [复制链接]

第5版(教育·科技·文化)
专栏：

　　漫议重构基础教育
敢峰
教育是培养人才和提高全民素质的伟大工程，也是一个现代民族的奠基工程。全球有识人士都在说：２１世纪是科技和教育的世纪。２１世纪世界的竞争，可以说，已经在教育领域悄悄地提前开始了。要使走向振兴、再造辉煌的中国不被新科技革命的浪涛抛在后面，必须把教育的改革和发展切实抓紧抓好，否则，跨世纪是跨不好的。
历史上有过多次的教育改革。当前我们所面临的教育改革是否可以说有两个战略要点：一个是以发展教育“生产力”为主旨的办学体制的改革；另一个是以提高教育质量为目标的教学内容、方法、考试和管理等方面的改革（即以教学改革为中心的全面改革）。在这里，我想着重提出教育改革中一个极为重要的问题——基础教育的重构（特别是基础知识和技能的重构）。
按照新的科技革命的需要重构教育大厦，首先要重构大厦的基础。近半个世纪以来，许多发达国家所进行的教育改革，首先和主要的是发生在基础教育领域，而且最大的难点也在基础教育领域。从某种意义上甚至可以说，改了几十年，收效并不理想。为什么？除了别的原因以外，一个很大的难题就是要解决好基础教育的重构。否则，改来改去，都不能从根本上解决问题。科学技术发展日新月异所产生的知识“爆炸”与更新，当代社会和未来世界的竞争，新一代所肩负的建设有中国特色社会主义的历史使命，这些都向我国基础教育提出了一系列新的时代要求，亟需在教育改革中按照儿童、少年、青年不同时期身心发展的特点和认识规律进行基础教育的重构，使培养出来的人在思想、智能、心理素质和体魄等方面有一个良好的基础，以适应２１世纪新的发展需要。不考虑时代发展的需要而“我行我素”，或者简单地把大学的教学内容压到中学、中学的教学内容压到小学，把基础教育搞得很繁杂，课业很重，都是不行的。当前我国中小学教育中的一个很大矛盾，就是既要减轻学生的学习负担，又要提高学生的素质，不进行以教学改革为中心的全面改革和基础教育的重构，摒弃繁琐主义的教学，以少而精统帅多而广，就不可能找到真正的出路。
基础教育的重构，是一个极为复杂的系统工程，它是人生的奠基教育、升大学（学习专业）的准备教育和走向社会（包括劳动就业）的指导教育三者的有机统一，其目标是要把一个个年幼无知的孩童培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的具有远大发展前程的２１世纪的新人。从我国当前的实际情况来看，在基础教育的重构中需要实现三个转变：从传统教育到现代教育的转变；从“应试教育”到素质教育的转变；从单纯传授知识和繁琐主义教学到在教学过程中注重打好基础、启迪学生智慧、开发学生潜能、发展学生创造力的转变，即从被动地接受教育到生动活泼地主动地学习的转变。实现基础教育的重构需要有一个较长期的过程，一方面要进行周密的科学研究，提出总体设计思路（或者说基本框架），并最后落实到一整套新的教材上和教学的各个环节中；另一方面，要在一些条件好的学校大胆开展基础教育重构的改革试验，进行探路的工作。同时，要考虑到我国经济和教育发展的不平衡性，在实施过程中采取有区别的弹性政策。
进行基础教育的重构是一项具有深远意义的跨世纪的工程。让我们解放思想，励志改革，为了中华民族的振兴而勇攀２１世纪世界基础教育的高峰。