垒造坚实的塔基——学校体育采访札记·训练篇 [复制链接]

第8版(体育)
专栏：全民健身

　　垒造坚实的塔基
——学校体育采访札记·训练篇
本报记者任建民
在河南开封中山路第一小学两排平房间的狭窄场地上，拉着两张排球网。２２年了，吴桂彦老师带着孩子们摸爬滚打。每天早上６点出操，下午课后训练，星期天和寒暑假从早练到晚。
吴老师带出来的小队员毕业后，都进了开封市第四中学，由市体委的高级教练杨景春继续训练、提高。“小学培养的苗子再好，中学接不上也白耽误功夫。”杨教练说。
一小和四中组成“一条龙”，这是国家体委和国家教委普遍倡导的学校课余训练形式，其特点是中小学乃至大学定点合作，系统培养后备人才。一条龙的难点是衔接，可吴桂彦和杨景春总能想到一块儿。每个孩子有什么特长、如何进行针对性训练等，是他们的家常话——这是一对夫妻。
吴桂彦当年是黑龙江省排球队的队员，１９５９年毕业于北京体院的杨景春则当了７年黑龙江省排球队的教练。１９７３年，两人一块回到杨景春的老家开封，就把所有的时光都洒在排球网上。儿子上幼儿园，女儿在哺乳室，带这个，接那个，方便面、奶粉成了家常便饭。远在黑龙江边的老母亲８５岁了，２０多年来吴桂彦只回去看过一次。
“事，只要想干，什么困难都能克服。”吴老师说这话时表情轻松，记者能感觉得到她内心的欣慰。省市体校的５０多名运动员、省队的五六名现役队员，曾被选入国家女排的马丽娟等人都是沿着“一条龙”输送上去的。这就是他们几十年含辛茹苦育才的成就。
中国体育实行层层衔接的宝塔式训练体制，宝塔的底层就是基层学校的课余训练，这是竞技体育的后备人才基地。竞技体育有自己的成才规律，“孩子在中小学不出成绩是正常的，出了成绩反而是毁人！”不少体育老师这样说。只有进行系统、科学的训练，才能培养出真正有前途的苗子。可有的学校领导认为，学生出不了成绩就是体育教师无能，加上个别老师存在急功近利想法，造成了严重的拔苗助长现象。也许这就是高水平运动队教练们经常抱怨队员基础太差的原因。
许多优秀人才都是从接受学校课余训练起步的，这些人才在中小学期间未必出过什么成绩。可体育教师们能以此为乐，把日复一日的训练当作自己的事业，这才是“一条龙”腾飞的真正原因。正是众多体育教师的这种默默奉献的精神，才为我国体育突飞猛进的竞技水平提供了源源不断的后备人才。