浅评《呼唤新世纪的教育哲学》 [复制链接]

第9版(学术动态)
专栏：书刊评介

　　浅评《呼唤新世纪的教育哲学》
谭彬
读完了桑新民著、教育科学出版社出版的《呼唤新世纪的教育哲学——人类自身生产探密》，有一种新鲜的感受。本书的结构是按哲学思路来安排的，内容包括导论，教育本体论，教育价值论，教育实践四部分。作者将教育的本质规定为“教育是人类特有的遗传方式与交往方式，是人类自身的再生产与再创造”。人类自身的再创造是个体和人类社会的不断发展与完善。这两个方面是不可分割的统一体，二者都离不开教育。作者从分析马克思的三种生产理论——物质生产、精神生产、人类自身生产出发，着重分析了教育即人类自身生产对前两种生产的促进作用。以前我们只看到物质生产、精神生产对教育的制约作用，忽略了教育对物质生产、精神生产的反作用。作者从人类历史发展的宏观角度来探讨教育的本质，这是一种新的而且较广阔的视野，突破了只从教育过程来讨论教育本质的就事论事的狭隘眼光，突出了人的价值，把人这个因素放在教育的主要地位。
该书指出当前围绕教育目标的各种争论所存在的问题——或是将智、德、体、美、劳五育并列，或是将五育与学科分类等同，造成五育之间的互相隔裂状况，给教育实践带来不良影响。如我国目前基础教育实行分科教学，导致了学生的片面发展。作者将教育分成三个方面，即：（１）人的心智的全面和谐发展，这是从人的心理素质角度概括的全面和谐发展；（２）人的身心全面和谐发展，这是将人的生理与心理素质统一起来把握的全面和谐发展；（３）个体与社会的协调统一和全面发展。这是在更广阔的社会背景中具体地、历史地把握人的全面和谐发展。对此，作者强调了劳动技术教育的重要性。既然劳动创造了人类，那么如果年轻一代独生子女从小缺乏系统化的劳动技术教育，其后果是极其严重的。正如作者所强调的，科学教育是培养人的认识能力，把握事物的共性，而技术教育在于培养人的实践能力，发挥人的创造性与个性。只有在劳动技术教育中，孩子才能真正理解与领悟实现人的全面发展的途径。