岂能以罚代教 [复制链接]

第5版(教育·科技·文化)
专栏：教坛纵横

　　岂能以罚代教
马玉升
时下，有些学校中罚款之风甚盛。报载某校明文规定之罚款项目达十八种之多：成绩差罚款、迟到早退罚款、课堂讲话罚款、迟交作业罚款、打仗斗殴罚款、随地吐痰罚款……有些学校教师还可随时任意对学生罚款。某小学五年级一次三个学生迟到，其中当即向教师交罚款二元的一名学生获准入座上课，未交罚款者一直站在教室门外。某校初中二年级学生王某，操行不及格罚四十元，数学五十八分罚二百元……一人全学期累计被罚款达二百元以上。罚款已成为学生的一项沉重负担。
罚学生之风未息，罚教师之风又起：教师缺课罚款、旷会罚款、学生流失罚款、学生违纪罚款、统考分数低罚款、完不成升学指标更要重罚，有的直接扣发奖金、工资，少则几元，多则几十元、上百元。
罚款使学生怨声载道，教师叫苦不迭。而某些学校领导人却以为寻得了治校良方，认为罚款是运用经济手段管理学校的最简便最有效的措施。甚至有人认为，罚款在制止不良现象，形成优良校风中，效果远胜于教育。这种错误认识助长了以罚代教之风的蔓延。
罚款果真有“代替教育”、“胜于教育”的神奇功效吗？回答是否定的。由于实行罚款，放松了思想教育，必然会造成极大的负面影响，闹出笑话，甚至酿成令人痛心的悲剧事件。有的学生怕被罚而请人代做作业，有的为交罚款，向家长谎称购买学习用品、学校集资收费。某校因教师例会缺席人员多，校长宣布“一次不到罚款一元”，出乎意料的是下次会议缺席者更多，竟有人提前交款一元，堂而皇之地不参加会议。
学校管理中可以适当运用经济手段执行按劳分配原则，实行奖勤罚懒、奖优罚劣。但是，由于学校教育的特点决定了经济手段在学校管理中有明显的局限性。教书育人，自古讲究“循循善诱”，所谓“传道授业解惑也”，特别是今天的教育目标是培养“四有”新人，德育为先。如果放松甚至放弃思想教育，一味地施行经济惩罚手段，不仅违背教育的根本目的，国家也没有赋予学校这种权力。任意对师生实行罚款，严格地讲是一种违法行为。
比起经济手段来，思想教育本是我们的优势，在学校教育中必须继续发挥这一优势，切实做到“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”。而对那种滥施罚款的行为，应当制止。