国家教委有关部门研究表明家长教育行为对孩子影响大 [复制链接]

第11版(文摘)
专栏：

　　国家教委有关部门研究表明
家长教育行为对孩子影响大
人们常常以为，父母的文化水平、职业和家庭的生活条件对孩子最重要。最近，中央教科所的一项科研成果表明，家长的教育行为对孩子的成长影响最大。
研究结果表明，家庭环境对幼儿，无论是散居在家中的儿童，还是生活在托儿所、幼儿园中的儿童，影响都是巨大的。家庭，对于生活在幼儿园的孩子的个性发展贡献量最高达７０％，至于对散居儿童的个性发展贡献量就更大了。
家长教育行为，是指家长教育观点和对待儿童的实际行为。包括对孩子的期望水平，与孩子相处的方式与时间，如一起游戏时间，讲故事时间，买书支出，买玩具支出，上公园次数，表扬次数，体罚次数，打孩子的原因，父母晚间活动内容，父母为教育孩子的争吵频度等，还有对孩子任性、不礼貌、不友爱、不爱学习等行为的处理方法等。
这三个方面与孩子的发展水平有什么关系呢？研究显示，在城镇孩子４岁组、６岁组中，家长教育行为对儿童个性发展水平的影响达到６２．３５％和５８．８％，而家长特性占０．２６％、４．７１％，家庭条件占０．５２％、０．６１％；在农村４岁、６岁孩子中调查结果也是一样的，家长教育行为分别为６８．５１％、６４．９％，而家长特性占０．３６％和０．７１％，家庭条件占０．５５％、１．５８％；由此可见，父母的教育观念和教育行为比父母的文化水平、职业和家庭物质文化条件，对幼儿的认知和个性发展重要得多。
数据处理结果表明，对于儿童个性发展水平的影响有两个突出的教育行为因素。一个是家长处理品行的观点和方法，具体来说是对孩子的任性行为、文明礼貌行为以及儿童的求知欲行为等处理恰当与否，明显影响孩子个性的发展水平。
二是家长越不娇惯纵容孩子，对孩子的认知成绩越有利。反之，对孩子的个性发展都产生副作用。
　　　　（３月２２日《北京日报》史慧中文）