说到中小学生课业负担过重，人们总不免想到沉重的书包和大量的作业。其实，让孩子们更不堪重负的是——超纲授课——拔苗助长 [复制链接]

第5版(教育·科技·文化)
专栏：

说到中小学生课业负担过重，人们总不免想到沉重的书包和大量的作业。其实，让孩子们更不堪重负的是——
超纲授课——拔苗助长
刘茁　张其瑶
许许多多事例表明，学校教学内容的偏、难、高、深比题山题海让学生无法忍受。据了解，大部分中小学的课堂教学中存在超纲现象，由于授课超纲的界线不太容易划分，许多学校虽然授课内容偏难，却不认为已超出教学大纲的要求。虽然国家教委三令五申禁止超纲授课，此类现象还是未能杜绝。为此我们走访了北京十几所中学。
大部分老师承认授课内容偏难，这样做的“理由”是高考试题中有“超纲”现象。一所中学的语文教师讲：“高考试题中有些诗句，中学课本里根本没出现过，为此，我只好布置学生们大量背诵课外的古文、诗词。”几位数学老师也反映，高考试题中个别题目难度超出了课本范围，他们只好找一些较难的题目让学生啃，以提高学生的应试能力。
如今，高考指挥棒成了众矢之的，任何关于课业负担的问题都可归咎于此，授课超纲也因之而理直气壮起来。其实，高考中个别偏难题目，重在考查一些学生掌握知识的广度及灵活度。如果学生平时对基础知识掌握得扎实，学得透彻，是可以根据所学的知识来解答那些题目的。然而我们有些老师和家长却认为只有从难题入手，使平时所做题目难于高考题目，高考时才能稳操胜券。结果，高深的授课内容使学生们叫苦不迭，有些人甚至无法独立完成作业，不得不求助于家长、家教或同学。某大城市一项调查结果显示，51．3％的中学生和27．3％的小学生承认自己抄袭别人的作业。另据调查，在某些超纲授课严重的乡镇中学，学生研读各种高难题目的数量及难度平均要高于重点中学，而他们的升学率却远低于重视基础教育、教师素质高的学校。
可见，深难的教学内容并没有大幅度提高学生的应试能力，反而出现了抄袭、厌学等因噎废食的情况。今年的高考录取率已升至49．2％，而学生们仍喊高考越来越难。是我们的孩子越来越笨，还是我们的教学方法有问题？
能力的培养和提高，需要从学习、生活、实践等各方面努力，单靠封闭地传授某一学科的高难知识，人为拔高，是行不通的。基础知识不掌握，反而去追求高难偏深的知识，这种行为就像是在沙滩上建城堡。其结果不但大大加重了学生的课业负担，而且增加了学生的心理负担，使他们视高考为畏途，不能正确地面对竞争。
值得注意的是，家长们的影响也是造成超纲授课屡禁不止的原因之一。北京某重点中学的校长对我们说：“我们学校的升学率是93．3％，可家长们仍旧不满意。对他们来说，学校的升学率应为100％。他们不管孩子素质如何，只要求自己的孩子考上大学。”
减轻孩子的课业负担刻不容缓，但老师和家长们思想上的负担是不是应该首先减下来？老师、家长思想上的弦都绷得那么紧，孩子岂能轻松？《新三字经》说得好：“人之初，如玉璞”，我们究竟想塑造什么样的人才？大家举起雕刻刀的时候，千万要三思。