给生命线注入新鲜血液——记海军政治学院的教学改革 [复制链接]

第11版(教育)
专栏：教育聚焦

给生命线注入新鲜血液
——记海军政治学院的教学改革
本报记者毕全忠
编者按：学校教育应把德育和思想政治教育放在首位。当前，学校德育和思想政治教育面对着许多新的无法回避的问题和复杂的情况，难度很大。怎样教育和引导学生养成良好的品德和习惯，使他们逐步确立科学的世界观和正确的人生观，进而树立共产主义的远大理想，仍然是社会普遍关注的重大课题。海军政治学院通过扎实的改革，提高思想政治课的教学质量，取得了显著成效。相信其他学校会从中得到有益的启发。
今年7月，海军政治学院又一批学员毕业了。他们将赴海军五大兵种各基层部队担任政治军官，其中有9人已被批准到南沙工作。
如今，地方和军队的政治工作都面临着许多新的情况，难度很大。但这批青年政治军官却充满自信。他们在毕业前曾到部队实习过。在实习中，他们紧密联系当前社会上、部队中的热点问题，联系基层官兵的思想实际，讲了479堂政治教育课，举办专题讲座86场，组织书评活动31次，培训基层政治教育小教员1610人，受到官兵们的普遍欢迎。许多官兵说，这批政治军官身上有一种热爱政治工作、献身海军事业的新气象。
他们的自信和表现出的新气象，来源于海军政治学院新一轮的教学整体改革。
两大挑战
海军政治学院是海军唯一的培养初、中级政治军官的高等学校，海军师级以下的政治军官都是由这所学院培训的。海军政工队伍的状况如何，在相当大程度上取决于这所学校的教育效果。
学院现任领导班子是1992年9月上任的。一上任，他们就感到军队的政治教育面临着两大挑战。一是由计划经济向社会主义市场经济转变带来的挑战。在这个转变过程中，他们培养的政治军官怎样才能保证部队官兵在思想上政治上与党中央、中央军委保持高度的一致？二是现代科技的快速发展带来的挑战。现代战争、未来海战是高技术战争，他们培养的政治军官怎样在未来高技术战争中充分发挥政治工作的服务、保证作用？
面对挑战，海军政治学院的领导们反复审视自己的工作。经过多年的改革和发展，学院的教学、科研工作取得了一定的成绩。但目前的状况能否适应新形势的要求？回答这个问题不能仅凭教育主体的感觉，而要到部队官兵中去找答案，从已毕业的学员们的实践中去找答案。
“部队的需要就是改革的依据”
1993年初，学院决定：全院除任课教员在校内向学员作调查外，其他教员包括部分机关干部和院领导，都到海军部队搞调查研究。调研的题目是：“部队最需要学院开设什么样的课程？”“现在开设的课程哪些顶用，如何完善？哪些没用，可以砍掉？”“合格的政治军官需要具备什么样的知识素质、能力素质和人格素质？”“政治学院毕业学员的主要素质缺陷是什么？”等等。
部队官兵在肯定了学院工作成绩的基础上，提出了许多尖锐而宝贵的意见。他们指出，院校教学与部队需求之间存在着相当大的差距。
例如，学院的法学课开的仅是民法、刑事诉讼法，而部队最需要的海洋法、战争法、海战法等课却没有开。又如，学院教的是普通心理学、军人心理学，而海军部队遇到最多的是舰员、海航飞行员和岛礁官兵的心理现象。不少政治军官常把心理失衡或心理疾病当作思想问题来对待和处理，有时反而激化了矛盾。实际上需要的是心理调适和医治，但学院没有教这方面的知识和能力。再如，学院讲授哲学课时理论联系实际不敢碰硬，使不少毕业学员回部队后面对“难题”束手无策。
十多个调查组从部队带回了大量意见和建议。怎么办？院领导决定召开全院师生大会，原原本本公布这些意见和建议。结果是宣读一条，学员们就鼓一次掌。可是不少教员却坐不住了。有的教员说：“这些意见实际上把我教了几十年的课给推翻了。”教员们感到非改不可了。
这次意见公布会成了教学改革的动员会。“部队战斗力建设的需要和未来高技术海战的需要，就是我们教学改革的依据。”大家形成了共识。
把根留住，注入新鲜血液
1993年初，海军政治学院建院四十多年来最全面系统、最深刻的教学改革开始了。
怎么改？这所学院的徐莉莉院长向记者作了个精辟的说明。
“政治工作是我军的生命线”。她说，“政治课教学的改革，关系到我军政治工作的继承和创新。军队政治工作的原理、宗旨、原则、方针和优良传统是我们的‘根’，改革，要把这‘根’留住。这是继承。但光留住‘根’，生命线里流的不是新鲜血液，老是凝固的血液，那么这个‘根’也会枯萎，就会留不住。改革，要给生命线注入新鲜血液，使之涌动不息，就会根深叶茂。这是创新。”
她说，改革的目的，是要使我们培养的政治军官做思想政治工作时，能像江泽民主席所指示的那样，有“针对性、系统性、创造性”。
对于海军政治学院来说，要达到这个目的，一个重要的改革目的是创立海军政治工作的学科体系。
思想政治工作涉及到许多学科的知识和技能，如哲学、经济学、政治工作学、法学、管理科学、行为科学、文学、历史学、美学等等。这些学科本身并不构成思想政治工作，思想政治工作是有针对性地对这些学科的知识进行综合应用。这个“综合应用”本身，也有规律，也是科学。以前，政治课的教学侧重于这些学科本身的教学，而学科的应用尤其是联系海军实际的应用讲得少，缺乏海军特点。几十年来，海军政治工作积累和创造的许多新知识、新经验，也没有及时反映到政治课教学中来，即使反映了，也往往是经验形态的。创立海军政治工作学科体系，就是把各有关学科根据海军的实际应用需要组织起来，使他们之间有机地沟通，组成一个联系紧密的学科群，体现出海军政治工作的特色。在海军首长和领导机关的支持和直接指导下，学院成立了13个课题组，进行了群体攻关。经过三年的努力，创立了由13个新兴分支学科、18门课程组成的海军政治工作学科群，使政工课教学更加贴近海军部队战斗力建设的实际。与此同时，其他课程也作了大幅度调整，原有的103门课砍掉27门，新设31门，保留的课程也进行了教学内容的更新。
改革后的课程体系既保留了扎实的基本理论教学，又充满了时代气息，体现出鲜明的时代特色、海军特色，令人耳目一新。例如，哲学学科增加了军事思维学课、海军心理学课；经济学科增加了社会主义市场经济研究、当代资本主义经济热点问题研究等课；法学学科增加了海军法制学、海洋国土与海洋权益、海战法等课；军事学科增加了军事高科技、海军兵种技术、海军军事指挥基础课，等等。课程分必修课、选修课、讲座、实习四大类。必修课又分稳定性必修课和随机性必修课两类。后者在制度上是必修的，在内容上又是流动的，它针对不同时期部队中、社会上的不同的热点、难点和焦点问题及时进行讲解，具有“短、平、快”、“鲜、新、活”的特点，如期货、股票、人权问题、气功、人体科学等等。课程体系的另一重大变化，是军事课程增加了，从原来占总学时的15％增加到20％至25％。
时代与实践的新鲜血液注入了政治课的教学，受到了学员们的欢迎，使他们的能力与知识结构贴近了海军政治工作的实际需求。四年来，海军政治学院毕业的基层政工班学员百分之百服从组织分配，许多学员主动要求到最艰苦的地方建功立业。毕业学员中有124人受到舰队和海军航空兵的奖励和表彰，有44人受到海军的奖励和表彰。教员知识结构转型
海军政治工作学科体系的创立，课程体系的改革，使1／4的教员要放弃自己耕耘了十几年、几十年的专业领域。改革，既是挑战，又是机遇，为教员们创造了超越自我开辟新的学术领域的机会。他们纷纷表示“海军战斗力建设和发展需要我做什么学问，我就做什么学问”，主动地更新知识，适应现代化的需要。哲学教授张守刚已60岁了，现在转而研究军事思维学，并开出了这门课。教党史的青年教员裴莘开辟了“军港史与中国海军使命”这个研究领域，成为这方面的专家。这样的事例有很多。
政治工作与军事工作脱节，“两张皮”，是和平时期军队政治工作的一个毛病，在军队现代化过程中，这个毛病更加突出了。徐院长在一次调查中问一位舰艇的军事干部：“你们的政委怎么样？”因为政委是海军政治学院培养的。这位军事干部表扬了政委一番，说他为人好，品质高尚，工作热情，敬业精神强，等等，接着说：“但有一点，就是讲外行话。有时怕讲外行话，就很有尊严地不讲话。军事训练讲评，往往离开军事训练讲另外一套，又不错，又没有用。”
这件事对学院的领导触动很大。他们感到自己有责任。政治课教员不懂现代军事技术，没有结合军事工作尤其是新装备部队的特点来讲政治课。造成“两张皮”的“源头”在政治课教学。改变这种状况，要从“源头”抓起，从改变教员不懂军事技术抓起。学院决定：除承担重大研究项目的以外，全院教员都进修大连舰艇学院的军事指挥专业，取得大专学历，不管你是教授、副教授，博士还是硕士。
这一措施已开始见效。心理学教员进修了舰艇学院的航海学课，得知80％的航海事故是由航海长或舰长们心理问题造成的，便能运用航海学的知识讲授海军心理学课，把军事技术知识和政治课教学内容紧密地结合起来，使这门课面貌一新，大受欢迎。法学教员也把海战军事知识与海洋法紧密结合起来，取得不少成果。
探索政治课教学手段的现代化
给政治工作这个生命线注入新鲜血液，也包括政治工作的形式和手段的现代化。海军政治学院政治课教学的改革，就是要使政治工作赶上整个军队现代化的步伐。
学院领导经常思考这样的问题：一旦发生战争，我们培养的政治军官能不能胜任战时政治指挥任务？能不能把握住现代战争中官兵政治工作需求？在和平时期，怎样培养、训练他们战时政治指挥的能力和素质？怎样测试和考核他们的能力和素质？军事训练和考核的一个比较好的手段是模拟技术，国内外已运用了很多年了。战时政治工作能不能模拟？1993年底，学院领导就曾提出过这个设想。1994年下半年，学院组织多个学科五名中青年教员开始进行总体技术论证。
经过反复研究，他们确立了这样的设计思路：在对未来海战政治工作进行大量深入的预测研究并取得前沿性成果的基础上，综合运用现代技术形象模拟现代海战军事过程的全部情节，其中隐含着对政治指挥的需求点；把政治指挥的各种选择运作（包括时机、场所、对象及工作指挥的内容）编成程序，通过与军事模拟情节进展同步的微机多媒体模拟培训交互软件，使受训者以政治指挥军官的身份（如舰艇政委）通过微机参与军事过程，判断政治指挥需求、选择指挥行动、进行战时政治指挥宣传教育、心理调控等；设置政治指挥量化评估系统，对受训者的指挥行动适时作出评价。
经过一年的探讨、论证，在总参军训部和海军首长、机关的支持下，1995年初模拟系统终于通过立项，学院立即成立课题组开始了艰难的研制过程。
课题组只有五六个人，只用了一年半，便完成了预定三年完成的任务，并投入了试培训。今年7月11日，整个系统顺利通过了专家鉴定。军内外专家一致认为，该模拟系统不仅具有培训考核及演练功能，而且还具有动态研讨功能，属国内首创，居国内领先地位。
今年7月下旬，记者到该院模拟楼观看了训练。圆形模拟大厅可供40名受训者同时受训。五个巨型银幕展示着一场现代海战的进行，观看者如身临其境。受训学员均以模拟情节中的某舰政委的身份紧张地操作微机，指挥战斗。结束时，适时考核评估系统就打印出每个学员政治指挥的得分和指挥能力、素质等指标的评价，分数有高有低。据介绍，除了学员们的实际指挥能力外，今后将有八门海军政治工作专业课中的战时政治工作的内容，可以在该系统进行训练、考核。
海军战时政治指挥模拟系统的研制，也促进了该院整个教学手段的现代化，多媒体技术开始在其他各课中采用。
目前，海军政治学院新一轮教学改革的主要措施、项目，均已实施，成效非常明显。他们的改革始终得到总部、海军领导的关怀和支持，其成绩也得到领导部门的高度赞扬。
（附图片）