教是为了不需要教——记西北工业大学附中物理教师史耀如 [复制链接]

第11版(教育)
专栏：学苑秀木

　　教是为了不需要教
——记西北工业大学附中物理教师史耀如
吉虹
在西北工业大学附中，提起物理老师史耀如，无人不知。要问史老师名气为什么这么大，一言以蔽之：教学有方。
这里有一串数字，足以折射出史老师在教学道路上的闪光足迹：近十年来，他解开了国内外高难度试题千余道，写了二十多篇共十多万字的论文，出版《初中物理自学程序》、《高中物理命题与解题》等约八十万字著作；他所教的历届学生在高考中物理成绩均居全省最前列，有十六人在全国中学物理竞赛中获奖，其中王欣恺和于海涛荣获一等奖，许欢获二等奖；一九九二年至一九九四年，陕西中学生物理竞赛一等奖全部被他的学生囊括，为学校夺得全省“三连冠”的殊荣。史老师很欣赏叶圣陶的一句名言：“教是为了不需要教。”在长期的教学生涯里，他努力地实践着这句名言。教学中，他不是首先自己讲，而是要求学生一个专题一个专题地自学，然后向水平相近的学生讲。这样，学生就像教师备课那样认真钻研教材、查阅资料，一些要害处不只满足于心里明白，还要讲得让同学心悦诚服。在自学时，他要求学生必过“审题关”。凡请他答题的学生，首先要离开题文把题意用自己的话表达清楚，否则，他不予正面解析。他总是叫学生一遍又一遍地审读题文。审题马虎的学生经过两三遍审读后就悟出了关键所在，便愉快地回去自己求答案了。即便学生在自学和解题中经过深思熟虑仍然解决不了的难题，史老师也不全都解答，而是和大家一起讨论。师生间可以各抒己见，有时争得脸红脖子粗。但是一经辨清是非曲直，很快喜笑颜开，学生们也从中悟出了解题的道理。
多年来，史老师的学生们没有听其他什么讲座，就靠自学，学到了许多课本上学不到的知识。史老师注重发挥学生个人的潜能，他教的学生思路开阔，没有什么框框，敢想敢闯，带有强烈的个性色彩和较强的创造性。
史老师正是凭着这种独特的教学方法“点石成金”，培养出一批又一批尖子生。“我们能取得这样的好成绩，关键是遇上了治学严谨、教学有方的史老师。”学生们这样评价史耀如。家长们则说：“把孩子交给史老师，放心。”