施教岂只在学校 [复制链接]

第3版(国际副刊)
专栏：五洲茶亭

　　施教岂只在学校
王南
日本民族崇尚知识、重视教育，这几乎是举世公认的。不少国人就曾被一桩尘封多年的往事所深深震撼。１９４５年深秋，在北平西直门外的一片树林里，集中着一批等候遣返回国的日本侨民。战败国的现实和国民心境，使他们更觉瑟瑟秋风的寒意。但他们很快就把自己的孩子组织起来，从侨民中选出志愿者当老师，办起了特殊的“学校”。草地上端坐着十来个日本孩子，朗读着老师手里的一张张纸片“啊、依、喔……”不远处是一群年龄稍大的孩子，正在上数学课，使用的“黑板”竟是块挂在树杈上的旧木板。
半个世纪后，日本能跻身于世界先进国家的行列，首功当推发达和完善的教育。现今日本实行９年制强制性教育，所有６—１５岁的儿童必须接受小学到初中的教育；有９５％左右的初中毕业生升读高中；其中３５％左右的学生高中毕业后又将继续接受高等教育。发达的经济和雄厚的财力，使日本教育部门有条件为学生们提供一流的教学设施和手段。今天日本的学校实在让人称羡。
毋庸置疑，学校是对学生施教的重要场所。但日本有关部门并没有忽略校外对学生施教的作用和影响。日本教育基本法规定，中央及地方政府应设置图书馆、博物馆和城市大会堂等场所。这些场所是日本学生经常光顾的地方。此外，像日本国会、东京证券交易所、法纳克机器人工厂和读卖新闻社等重要政治、经济、科技和舆论部门，也接待前去参观的包括学生在内的普通日本国民。
上述部门大都有相对固定的接待人员和比较规范的接待程序，设有专门的参观路线，配有专门的音像室和阅览室，还印制了大量图文并茂的介绍材料。那些接待人员也多是些在各行各业中具有一定理论和实践专长的人，既能比较详尽地介绍有关内容，又能回答相关的提问，从他们身上可以学到一些学校教师可能不甚熟悉的知识。不少日本学生在那聆听讲解、抄写笔记和拍摄照片时，就如同在课堂上那样认真。
增长知识与消闲游玩相结合，寓教于乐，是校外施教的另一重要形式。日本各地的名胜古迹，经常会迎来成群结队的学生。笔者曾在日本历史名城京都的一处旅游景点，与一群身着校服的日本学生不期而遇。交谈中发现，她们来自外地的一所中学，到此游览观光是校方安排的一项校外教学内容。许多日本朋友也告诉我们，他们从小学到大学的各个学习阶段，都曾有过类似的经历。
得自学校之外的见识，不仅有助于巩固学生们在学校里已学习和掌握的书本内容，还有助于他们扩大视野、丰富知识、增长才干，使他们获益匪浅，受益终身。有的学生甚至可以因此作出自己未来的职业选择。
施教于学校内外，使其互为补充，相得益彰。这种“全方位”的教育是日本民族和日本社会高度重视教育的反映，它为提高日本国民的素质发挥着非常积极的作用。
“他山之石，可以攻玉”，他国在教育方面的优点和长处，应值得我们学习和借鉴。