我的“仁者”学生 [复制链接]

第3版(国际副刊)
专栏：

　　我的“仁者”学生
刘静
“对不起”、“不知道”。无论我如何费尽口舌，崔都只是用他仅知的两句中国话毕恭毕敬地和我对答。他垂着头，尽量把瘦长的身子埋进沙发，悲哀无助的样子仿佛一个无法与人交流的外星来客。在这间气氛尴尬的客厅里，我不能想象如何当他的口语老师。最终打动我的是客厅里一幅笔力浑厚的条幅，上面写着“仁者无敌”，我想拥有这四个字的人该是与中国文化有很深缘分的吧。
崔来自韩国，他的名字是两个繁复到中国人都不认识的文言文用字，大伙就把它们省略掉了，只叫他“崔”。崔是留学生中年龄最小的，来中国之前仅学过几个月的汉语拼音，在这群汉语基础扎实，又积极活跃的同伴面前，他像是一只丑小鸭，每一举动都留下笑柄。例如有一次他终于鼓起勇气站起来背诵一首童谣“一只青蛙一张嘴”，不知怎么脱口而出“一只青蛙一张瓢”，顿时满堂哗然，几个顽皮的还龇牙咧嘴指着自己的嘴直叫“瓢”。在珞珈山上散步时，凉风习习，留学生们高兴得大喊大叫：“凉快，真凉快！”崔却茫然地掏出一张两块钱的钞票递过去……听到这些故事后，我总小心着不让他自尊而敏感的心再有阴影，然而还是起了风波。
一天，崔拿出一张精美的图片，上面夕阳西下，碧波荡漾，一只红嘴鸥展翅飞翔。他问我飞禽的中国读音，我告诉他，那是“鸥”，是一种“鸟”。他听了以后，一面嘴里念着“鸟”，一面目视前方、伸长手臂，缓缓地扇动，在屋子里飞了一圈，心驰神往地说：“我喜欢。”为了加深他对“鸟”这个单词的印象，我灵机一动，问了一个很普通的智力题，“树上有１０只鸟，打下来１只，还有几只？”怕他不明白，我还做了个用枪打鸟的动作。没想到他听了很惶恐，脸都涨红了，双手乱摇说：“没有，没有，我没有。”我只好放慢语速重复了一遍，没想到这下子他生气了，咬着嘴唇站起来一字一顿地说：“我—没—有！”众目睽睽下扭头跑出了教室。我追出去，叫他回来，他根本不理，像受了天大的冤屈。
韩国学生是非常尊重老师的，崔这样的举动表明我犯了很严重的错误。我手足无措，不知言语中触犯了什么民族禁忌。汉语中心的主任来调解，我才明白崔误以为我在质问他为什么用枪打鸟。经解释后，他竟然还不认错，坚持说别人也不能打鸟。我只好暗自叹气，如果在他心目中一只鸟的生命比师道尊严还重要，何尝不是件好事？不通汉语也无关大局了。
有过这样一次经历后，课堂气氛紧张了许多，我尽量把话说得简单易懂，他造的句也干巴巴没有生气。那一段时间里他一面牵挂他体弱的母亲，一面在有着精妙含义的中国词语中纠缠不清，进步很慢。没能耐的老师和无可救药的学生都绷紧了弦，小心翼翼上每一堂课，直到４月的一天。
那天寒风恻恻，却是老挝的泼水节。走进留学生楼听见一片的“新年好！”惊诧莫名的时候，一盆水劈头盖脸泼了下来，我惊叫一声，还算躲闪及时，没有淋湿。正在这时，崔冲下楼梯，穿一双拖鞋，浑身湿淋淋落汤鸡一样，一面冲一面挥舞双手大声向上面喊话：“这是我的老师，老师！老师不要水！”他和几个老挝学生叽叽呱呱不知用什么语言达成协议，然后就站在了楼下草坪中央，几盆水同时泼下来，楼上的学生欢呼一声散去，崔转过身用手擦了擦脸上的水，很豪迈地甩了甩湿透的头发，向我挥手示意快跑。转身逃跑的时候，我的眼眶不禁有些湿润，结在心中的冰天雪地顿时融化在这场“杏花烟雨”中。
虽然我们一如既往为了词语之间的误会辩得面红耳赤，但这种争吵已完全是在欢快的气氛里进行了。虽然不能听到他说流畅的汉语让我万分遗憾，但在我的韩国学生身上，我看到传统的仁爱美德曾经漂洋过海，源远流长，这是我的骄傲。
（本文获环球文萃报《我的外国朋友》征文一等奖）