浅议学风问题 [复制链接]

第3版(政治·法律·社会)
专栏：漫话

　　浅议学风问题
钟祖妍
江泽民同志在十五大报告中，从对待马克思主义态度的高度，郑重地提出了学风问题，具有很强的现实针对性。他强调指出：“全党要重视学习，善于学习，兴起一个学习马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论的新高潮。”
当前，在理论学习方面，确有一些领导干部的学风不端正，不能刻苦地钻研理论，尤其是学理论不联系实际，影响了理论学习的效果。例如，一些干部上党校接受培训，不是把主要精力放在学习上，而是在社交活动上花去很多时间，热衷于拉关系，有的竟然连学习的体会文章也由秘书代劳；一些干部学习理论，不研究精神实质，不是从整体上把握理论的科学体系，不是坚持用马克思主义的立场观点方法来研究当代中国和世界实际问题，而是单纯从马克思主义书本里的片言只语找答案，有的甚至断章取义，搞实用主义；有的干部对马克思主义口头上讲得头头是道、文章写得洋洋洒洒，行动上却在弄虚作假、追名逐利、以权谋私，等等。学风不正，是党性不纯的一种表现，它严重妨碍着建设高素质干部队伍任务的落实，必须认真加以纠正。
端正学风首先要端正学习动机，明确学习目的。要保证社会主义改革开放和现代化建设的顺利进行，把我们的事业全面推向二十一世纪，就必须努力学习和掌握邓小平理论。一些领导干部的学风不端正，一个重要原因是对学习这一理论的极端重要性认识不深刻。有的干部把进党校学习视为个人升迁的一种途径，是“认认人、养养神、串串门”的一个好机会；有的参加中心组学习只不过是为了做做样子，应付上面的检查。在这些思想支配下，怎么能够学得好？无论对党还是对党的干部来说，理论上成熟都是政治上成熟的基础。我们的干部只有用科学的理论武装头脑，才能坚定正确的政治方向和政治立场，提高政治敏锐性，增强政治鉴别力，加强工作中的原则性、系统性、预见性和创造性，并自觉遵守党的纪律，树立起正确的世界观、人生观、价值观，成为新时期合格的领导者。
端正学风要把着力点放在完整地把握理论和实现学与用、知与行、说与做的统一上来。完整、准确地把握马克思主义理论的科学体系、精神实质及贯穿其中的世界观和方法论，既是良好学风的题中应有之义，又是解决好理论联系实际问题的重要条件。学风问题是思想作风问题，一个不以党的利益为重，处处计较个人得失的人，是很难自觉运用科学理论去指导自己的行为的。因此，学习理论，必须着眼树立正确的世界观、人生观、价值观，着眼坚定共产主义理想和社会主义信念，紧密结合自己的思想实际，把自己摆进去，在促进工作的同时努力改造和提高自己。作为一名党员特别是党员领导干部要不断加强党性锻炼，不仅口头上要讲马克思主义，而且在实际工作和生活中要自觉地、不折不扣地加以实践，严格做到言行一致。
端正学风，需要建立和完善对领导干部理论学习的考试考核制度。一些领导干部的学风不好，除了他们的自身因素外，跟党组织对干部理论学习情况缺少必要的检查督促有关。要积极研究探索建立领导干部理论学习考试考核制度，使领导干部学理论内有动力、外有压力。要把领导干部理论联系实际，运用理论解决实际问题的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，作为考查干部的重要内容。评价一个干部理论素养的高低，不仅要看他说得怎么样，更重要的要看他做得怎么样。各级党组织要精心组织好学习成果交流。要在干部中开展学习竞赛，看谁学得多一些，学得深一些，用得好一些。对学得好的干部，要给予表扬和鼓励，对学得差的组织上也要提出批评。