中央人民政府教育部 发出“关于师范学校今后设置发展与调整工作的指示” [复制链接]

第3版()
专栏：

中央人民政府教育部
发出“关于师范学校今后设置发展与调整工作的指示”
为了进一步办好中等师范教育，提高初等教育的质量，中央人民政府教育部已发出“关于师范学校今后设置发展与调整工作的指示”。指示中除对四年多来全国中等师范教育的发展和整顿情况以及当前存在的主要问题作了简要说明外，对于师范教育当前的任务和工作方针作了明确具体的规定。初等教育是整个教育建设的基础，师范学校是办好初等教育的关键。根据国家过渡时期总任务的要求，今后如何做到有计划地培养合格的并有足够数量的小学教师、成人初等学校高级班师资和幼儿园的教养员，且能在若干年内，使文化程度低的在职小学教师得到应有的提高，是师范学校的重要任务。因此，关于中等师范教育的工作方针，指示中指出今后应根据小学教育的发展计划与可能条件，有计划地发展师范学校；根据各地具体情况，将现有初级师范学校逐渐转变为师范学校或改办为轮训小学教师的场所，以逐步达到提高小学教育质量的目的；小学师资的供应，除师范学校外，可另办师范速成班；幼儿师范学校应有重点地设置和发展。为了贯彻上述方针，指示指出，各地对于各类师范学校应根据具体情况，分别采取以下不同措施：第一、对师范学校，规模较小的，应有计划地扩大，一般争取逐步达到十二班以上的规模（但不宜超过十八班），个别地区如因条件不具备，学校规模可以较小
（但不宜少于六班）；校数过少的地区，应根据可能条件有计划地增设新校；附设初级师范班的师范学校，应有计划地少招初级师范班，改招师范班；艺术师范学校或师范学校附设的艺术师范班，一般应自一九五四年起停止招生，转变为师范学校或师范班；原有艺术师范学校或艺术师范班的学生，可按原教学计划学习到毕业。为使师范和中学在二、三年内都能达到性质的单一化，凡师范（或初级师范）学校附设中学班或中学附设师范（或初级师范）班者，应继续进行调整；如一时调整尚有困难，可有计划地停招一种性质的班次，发展另一种性质的班次。第二、对幼儿师范学校，在工矿区、大城市，应有计划有重点地举办幼儿师范学校；一般地区可根据需要，选择条件较好的师范学校附设幼儿师范班。均应招收初中毕业学生。第三、对初级师范学校，各地区如因师范毕业生较多，无必要培养高小学生为小学师资者，或师范毕业生虽少，但因有大量初中毕业生可作师范速成班学生来源者，均可自一九五四年或一九五五年起停止招生，并根据具体情况，逐步转变为师范学校、小学教师轮训班或师范速成班。但初级师范学校还负有提高实际文化程度不到高小毕业水平且有培养前途的现任小学教师的任务，所以在转变其性质时，必须采取稳妥的步骤，不能过早过急，影响现任小学教师的提高。至于少数民族地区及文化落后、缺乏小学师资的地区，初级师范学校应继续招生（尽量实行四年制），如有必要并得增设新校。第四、师范速成班可在师范学校附设或由初级师范学校改办，招收初中毕业生进行一年业务训练。第五、为逐步提高现任小学教师及幼儿园教养员，可举办教师轮训班。当前首先轮训不足初级师范毕业程度的教师，使达到初级师范毕业水平（将来进一步轮训初级师范毕业程度的小学教师，达到师范学校毕业水平）。抽调教师轮训时，对其所遗留的教学工作，应以初级师范或师范毕业生顶替。
指示最后指出，各地在进行师范学校的设置、发展和调整工作时，应注意：在制订师范学校发展计划、招生计划及调整计划时，必须预计到今后小学教育发展的需要，精打细算，力求每年师范学校
（包括初师、小学教师轮训班、师范速成班）实有毕业人数与同一年度小学、成人初等学校高级班的发展所需增添师资人数大致平衡。切实防止盲目合并学校或停办学校。调整或增设新校时，并须照顾小学教师分配工作所具有一定的地域性，和适当注意人口密度与交通情况等条件。幼儿师范学校的设置、发展计划，并应预计到今后幼儿教育的发展。对于变初级师范学校为师范学校，必须积极地创造条件，有计划有步骤地进行。并应特别注意防止原有教师的流动，对其中有培养前途的教师，尽可能予以培养提高，使其逐渐能够担任师范学校的教学工作。（新华社）