教育：文化建设的基石 [复制链接]

第11版(教育)
专栏：教海月谈

　　教育：文化建设的基石
陶钧
文化和教育，在多数场合常常被人们简化为“文教”，似乎两者是一对孪生姐妹，是模样相似的两个个体。然而文化和教育的关系，远不是这么简单。
从大文化的层面上看，没有人否认教育是文化的组成部分。但它是怎样的一个组成部分呢？党的十五大报告中明确指出：“发展教育和科学，是文化建设的基础工程。”这个简洁而具体的定位，可以说是教育观念上的一次飞跃。
教育观念的变革，历来与意识形态乃至整个社会的进步连在一起，我国改革开放以来的历史证实了这一点。十年浩劫之后，有关真理标准问题的讨论为以后的思想解放扫清了道路；在经济理论方面，从计划经济开始向“以计划经济为主、市场经济为辅”的过渡，到明确提出建立社会主义市场经济，经过了一个艰苦的过程，也清晰地显现出人们的思想观念的变化轨迹。与之相呼应，人们的教育观念也发生了一系列深刻的变化：从恢复高考，到打破“两个凡是”；从教育本质问题的争论，到“百年大计，教育为本”，再到“把教育摆在优先发展的地位”；从单一的计划经济体制下的国家办学，到与社会力量办学共存；从当年“千军万马过独木桥”到推行素质教育……这一切证明，今天把发展教育作为文化建设的基础，是历史的必然抉择。
教育是文化的基础，是由于教育在文化的传递、选择、创新的过程中，起着举足轻重的作用。一个民族每前进一步，都是在一个个文化基点上的延伸，而教育就是将人类文化之火一代一代传下去的那把火炬。这火炬在民族继往开来的道路上，光大了传统，点燃了现在，照亮了未来。教育的基础作用又好比一个民族的文明大厦的“根基”，有坚实的根基，才会有高大的建筑。“火炬”通过一代一代传递，“根基”通过一道一道加固，人们通过系统地接受教育，不仅掌握了科学的知识，而且养成了一定的伦理道德习惯，使一个自然的人成长为符合社会需要的、体现社会价值的公民。不仅如此，教育在通过培养人的文化意识去创造新文化的同时，这种新文化又反作用于创造者自身，形成教育和文化的互动过程。
尊知重教，是十五大提出的有中国特色社会主义的文化建设的题中应有之义。纵观世界近现代史，许多发达国家都是从重视教育起步的。日本７０年代的经济腾飞，可追溯到明治维新时提出的“教育立国”、“科技立国”。前苏联科马洛夫曾指出：人的教育水平每提高１％，社会劳动生产率就增长１．４％。当今世界，一个不具备良好教育传统的民族是愚昧的民族，一个没有受到良好教育的个人要实现其社会价值几乎是不可能的。
早在《中共中央关于教育体制改革的决定》中，中央就提出：“教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。”在党的十五大报告中，中央再次明确指出：“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才，发挥我国巨大人力资源的优势，关系２１世纪社会主义事业的全局。”由应试教育向素质教育转变，全面培养人才，提高全民族的科学文化素质，是党中央、国务院向教育领域提出的一项紧迫的任务，也是有中国特色社会主义的文化建设的重要内容。
提高全民素质要靠社会各界的共同努力，但基础还在教育，那些必须通过人均受教育年限才能积累和反映出来的素质水平，是其他社会实践所难以替代的。从这个意义上说，中国的未来取决于今天的教育。这是历史的趋势，我们责无旁贷！