一年级学生评语改革试探 [复制链接]

第11版(教育)
专栏：

　　一年级学生评语改革试探
北京铁五小贾小荣
教师给学生写评语的目的在于教育学生。给学生写评语主要有两个作用：一方面教师在评语中肯定学生的长处，指出不足，明确今后的努力方向，鼓励学生上进。另一方面，帮助学生家长全面了解学生的在校情况，积极主动地与教师配合共同教育好学生。
我在一年级尝试以评语改革为突破口，根据刚进学校第一年小学生的心理特点，改进教育评价方法，提高教育学生的艺术性。
针对不同个性的学生写好评语。
写一年级学生的评语，不应当也不可能“面面俱到”。我们要抓住学生的闪光点，有针对性地写评语，拨动学生的心弦，就能使学生深明其义、受到启发，从而扬长避短。如：“活泼、可爱，作业本上一个个秀丽的小字就惹老师喜欢，你的优点很多，尊敬老师，好参与班里的活动，表达能力强，会分析一些事理，但你最大的毛病就是学习欠踏实，‘小聪明’用完了怎么办？”
结合学生实际情况，改变“千人一面”的评价。
我平时留心观察，力求尽可能多地掌握每一位学生的第一手材料。我们还广泛征求科任老师、家长及学生的意见，听取各方面的反映，全面了解每个学生的思想品德、学习成绩、兴趣、气质、性格、体魄、劳动态度等方面的情况，以积累丰富的评价素材。
教师只有做到心中有数才能将评语写得具体、明确、实事求是，反映出各个学生的特点。
要结合学生的心理特点，动之以情，晓之以理。
“没有爱，就没有教育”。一年级小学生自我评价能力正在初步建立，他们主要是以老师评价为依据。针对这种情况，老师更应当依据学生的心理特点，把对学生的爱倾注在评语的字里行间。
我写的评语，采用谈心的口吻。对每一个学生都寄予真情，唤起儿童心灵的感应。让学生读起来，感到亲切、和谐，受鞭策。如：“倔强、聪明的你，上课回答问题很准确，有根有据，尊敬教师，但你平时爱用小聪明，替别人写作业，这种事情是对的，还是错的呢？学习是一件苦事情，要脚踏实地的去努力，你说对吗？”这些真诚的呼唤，深情的寄语，殷切的希望，学生见后怦然心动。他们见到了“自我”，见到了自己的进步，同时也乐于接受教师给他们的批评，乐于改正不足之处。