应注意青少年的身心发育 [复制链接]

第9版(读者之友)
专栏：心灵的家园

　　应注意青少年的身心发育
徐浩渊
根据近年来的统计，儿童、青少年和青年的心理状况存在不少问题。１９９６年北京西城区青少年心理咨询中心对１４９２名青少年心理素质的统计结果是：３１．１％的学生认为学习是件很苦恼的事，６９．９％的学生对教育有反感，１６．４％的学生觉得生活没意思，１１．８％的学生想到死。《中国教育报》前几年公布了北京市对十几所高校３万名学生的调查，因患心理疾病休学退学的占全体休退学人数的６４．４％。而１９８２年以前，患身体疾病一直是休学退学的主要原因。我认识的一位特级教师的孩子，因为老师在课堂上对他开讽刺性的玩笑，而导致出现一系列心理异常症状，失去了正常生活的能力。我接触过各种年龄的孩子，他们不同程度地存在心理问题。之所以出现这些问题，主要是当前青少年的发育有三大失衡：
认知与情感发育的失衡。片面强调认知、智力的发展，忽视或者压抑情感发育，这是我们教育和培养过程中的缺陷。“怒伤肝，喜伤心，思伤脾，忧伤肺，恐伤肾。”中医认为人的七情六欲皆伤身体。内向、含蓄是美德。这种不表达、间接表达的文化，适宜闭关自守、四季循环的农业生产的生活方式，却同今天的市场经济和信息时代发生了冲突。市场经济对竞争意识要求很高，其特点是要求准确、快，以保证高效率。准确传递信息的最基本要求是表达。你不表达自己的意向，谁有时间猜测、揣摩你的心思？
现在家长们都担心，如果没有现代文化知识，没有大学文凭，孩子会在未来的生活中被淘汰。加上社会保障系统还不完备，“养儿防老”还是个实际考虑。于是家长们将精力、财力都集中在孩子的智力发展上，很少有人关心孩子们的情感发育。
其实，人们还不大了解，情感脆弱、心态失衡是直接障碍智力发育的因素。人的情感直接影响着我们对外界事物的感知、记忆以及思维逻辑化的过程。这是人学习知识的最基本要素和步骤。而且，考试成绩同干事业的能力并不完全一致。世界银行１９９５年的统计数字表明，９０年代，全世界第一位剥夺人工作能力的疾患是心理疾病，而情感异常则是主要的原因。如果家长们真心爱护自己的孩子，就要对孩子们的情感发育给予充分重视。
知识学习与实际生存能力的发展失衡。“望子成龙”的家长们往往替孩子做很多事，希望他们省下时间去学习。我惊讶地看到七八岁的孩子，诗、书、琴、画的本领高超，却不会自己系鞋带。这样的孩子容易被两种相互矛盾的情绪困扰，即：自满与自卑。他们某一方面的本领超过其他孩子，觉得自己了不起，但他们缺少自我生存能力，与同年龄的孩子相比，别人都能做的事，自己却不会，感到自己有某种缺陷，产生强烈的自卑心理。另外，全家人将一个孩子捧为中心，使得孩子产生错觉，以为自己就是世界的中心人物。到了社会上，没有人像父母和祖父母那样围着他转了，反而使他感到失落。
权利感和责任感的发展失衡。蓉蓉今年１３岁，放了暑假，想和住在隔壁的同学小龙去游泳。为此，引起家里一场争吵。蓉蓉长这么大没有自己上过街，都是跟着爸爸、妈妈、爷爷、奶奶出去。一下子让她跟着小朋友，换两趟车去游泳，是让人不放心。但是，如果从小她就开始承担一些小的责任，例如，自己洗袜子，到邮局去寄信，买文具等等，她早就应该能自己去游泳了。孩子只能一点点地学习负责任，增加能力，逐渐获得越来越多的自由。这是一个人发展的自然过程。今天很多独生子女非常缺乏这种发展过程。他们从小事事被家长包办惯了，到了应该独立行动的年龄，开始要求独立的权利，却不能负起相应的责任，因而同家长发生种种矛盾。