儿童责任感的培养 [复制链接]

第11版(教育)
专栏：家教之友

　　儿童责任感的培养
庞丽娟
时常有一些孩子的父母跟我说，孩子丢三落四，玩具、图书用完不知收拾；天天得跟在后面提醒学习、作业，做完作业要检查；孩子常常该带的作业物品忘带，还总埋怨父母没给他装、没提醒他……这些现象反映了孩子缺乏责任意识，在不少幼儿、小学生身上表现普遍。在我们对四五岁幼儿的一项情景测查中，一百三十五名幼儿看见掉落的图书、玩具，能主动捡起的仅十九人，问他们为什么不捡起，幼儿大多回答“不是我丢的”，“是别人丢在地上的，和我没关系”，“老师没说”，“今天我不是值日生”……
诸多观察和实验研究都发现，责任感强的儿童不仅学习自觉、努力，勤于思考，作业认真，而且更有行为自觉意识，更乐于助人，乐于接受和承担任务，更自觉、努力地完成任务。我国自古就崇尚“责在人先，利居人后”、“天下兴亡，匹夫有责”，如果我们现在的孩子对自己的生活、学习、行为都不能很好地承担责任，将来何以“立天下”？
该如何培养儿童的责任感呢？
首先，对孩子要有要求。力所能及的事，要求他自己做，自己玩完的玩具、看完的图书要自己收起来；老师提的要求，要带的物品要自己记住；上课时，应该自己自觉管住自己，注意听讲；作业要自己用笔记下来，自觉完成。要让孩子懂得，这些生活、学习、行为上的事，是他自己的事，他有责任自己负责，也有能力负责，而不能“借”他人脑子用，更不能推卸责任。
其次，给孩子机会，让其对家庭、父母、家人承担些责任。比如，父母回家时给搬椅子，递拖鞋；帮妈妈一起择菜、洗菜，摆放碗、筷；家里的卫生、整洁，有责任共同维护和创造；家人不舒适时，有责任做些他力所能及的事，如陪老人小声说话，给老人端水、捶背。无论是责任意识，还是责任行为，孩子都需要在锻炼中逐渐养成，以渐趋习惯，终成品质。
第三，注意榜样的作用。父母、家人的日常言谈、举止对儿童的影响，潜在、广泛而强有力。观察与实验都表明，孩子的许多行为是通过观察、模仿成人而习得的。成人对工作的认真负责态度与投入精神；父母对家庭、对家人的责任感与行为；父母对自己的承诺、任务是否尽心尽职，努力践行；都对孩子起着极大的榜样作用。成人的言行既对儿童的责任感具有积极影响，也可能具有消极影响，因此，父母必须时刻注意在日常生活中自身行为的教导作用。
第四，注意积极、恰当的强化。孩子对自己的学习、生活、行为等负责，对家长、同伴、集体等负责，既是应该的，同时也需付出努力，有时甚至要做出较大的努力，克服一定的困难或内部干扰。如为把任务完成不能出去与同伴玩，为帮妈妈做事好看的电视剧要错过一些，因此，对儿童在责任感上所做出的努力、进步，成人不能视而不见，而应积极地予以鼓励、强化，使儿童感受到负责任所带来的愉快效果。