在教学中渗透素质教育 [复制链接]

第9版(读者之友)
专栏：积极推行素质教育促进学生全面发展

　　在教学中渗透素质教育
多年来，我在少数民族地区从事中学地理教学。在教学实践中，我深深认识到，开展乡土地理教育，对培养学生学习地理的兴趣，陶冶学生情操，造就建设社会主义的合格人才，促进地理教育为当地民族经济建设服务有着特殊的作用。
沧源县是一个集少、边、穷为一体的山区县，交通不便，信息闭塞，经济不发达，教育经费严重不足，现代化教学设备短缺，外出考察的机会极少。我们立足沧源实际，走出课堂，把本乡本土作为地理教学的天然实验室，把各种乡土地理景观作为地理教学最形象、最生动的教学用具，深入持久地开展乡土地理教学，受到学生的普遍欢迎。
开展乡土地理教育，符合学生的心理需求，可满足他们了解、认识家乡的强烈求知欲。在我十多年的教学实践中，无论是高中学生还是初中学生，他们对乡土地理知识的学习都具有浓厚的兴趣，他们很想用自己学过的地理知识认识家乡的山山水水，他们希望在老师的指导下对家乡的各种地理事物和地理现象作出理性分析和正确解释。中学地理教材的每一章节都可渗透乡土地理教学内容，每当我在课堂上结合教学内容讲到有关乡土地理的内容时，学生的情绪高涨，课堂气氛也异常活跃。通过乡土地理教学、乡土地理调查，可使学生深刻认识到家乡众多的自然和人文景观，认识到家乡在经济建设中的各种优势，认识到家乡在社会主义建设中取得的成就，从而培养他们热爱家乡、热爱祖国的情感。比如通过乡土地理的学习，可让学生认识到沧源县各种类型的旅游资源丰富，发展旅游业的潜力很大：沧源县在三千多年前就有人类活动，并创造了灿烂的古代文化——沧源崖画，这里有国家级重点文物保护单位——广允缅寺和国家级自然保护区——南滚河自然保护区，有举世闻名的班洪抗英遗址，有发育良好的岩溶地貌，有佤族木鼓舞、新米节，傣族泼水节等。这些旅游资源只需加以保护和建设，就可为地方财政增加经济收入，并可带动相关产业的发展。
中学地理课是一门融自然科学知识和社会科学知识为一体的综合性课程，它不仅让学生懂得地理事物和地理现象的发生发展规律，还可让学生懂得人类与地理环境协调发展的基本规律。开展乡土地理教学，理论联系实际，有利于从多方面培养学生的学习兴趣，开发学生的非智力因素，增强学生学习的积极性和主动性，使学生得到全面发展。
云南沧源民族中学唐永清