教育者的资格 [复制链接]

第9版(读者之友)
专栏：实话实说

　　教育者的资格
李曙明
精神文明建设，根本问题在于教人、育人，造就新人。前些年，我们在这个问题上存在不少失误。一个重要问题便是：教育者的资格问题。
人们接受一定的社会规则，建立一种信念，并不是一朝一夕完成的，而是在周围环境尤其是在教育者长期潜移默化中形成的。潜移默化的影响不仅来自教育者的“言”，更来自教育者的“行”。因而，选择谁对人实施教育直接决定了教育效果的好坏。英模报告团、劳模报告团的教育效果之所以好，就在于报告团的英模、劳模具备了教育人的资格，他们的“行”让人相信他们的“言”。而现实中极具讽刺意味的教育我们也见过不少：有的人吃喝玩乐，贪污受贿，却对属下大讲艰苦奋斗，清正廉洁；演几分钟节目开价十万几十万的“大腕儿”，台上却大讲无私奉献……这样的教育不仅不能收到预期效果，还很容易让人尤其是青少年头脑中并不牢固的信念崩溃，副作用是很大的。
谁如果想教育人，那他首先应该衡量一下自己是不是具备教育人的资格。如果不具备，那就应先通过自己的努力获得这一资格。据报道，上海著名电视节目主持人叶惠贤应邀主持一台有关义务献血的晚会，晚会前几天他主动去医院献了血：“如果我自己不献，那又怎么去号召别人去献呢？”而一个人，如果他既不具备教育人的资格，又不想通过努力（有时须牺牲一些利益）获得这一资格，怎么能教育好他人呢？
文章写到这里，上小学的小侄子放学回来，带回一些“老师让买的”文具（确切讲该叫“玩具”）。看着这些玩具，我心里很不是滋味，并非心疼买文具的那几个钱，而是担心老师为几个小钱而丧失教育孩子的资格。
己不正，焉能正人！