更广泛地吸引青年参加生产工作 [复制链接]

第3版()
专栏：

更广泛地吸引青年参加生产工作
苏联部长会议中央劳动后备力管理局局长 格·季连柯
在我国，已为每一个青年人正确地发挥自己的力量创造了十分有利的条件。这些条件使他们能够选择适合于自己的爱好和能力的职业，能够积极从事为苏维埃社会造福的职业。在吸引青年参加劳动方面，党是以我们国家的利益、整个国民经济的利益和青年本身的利益为出发点的。
工人阶级是社会主义社会先进的和领导的阶级。党和政府不断地关怀工人的文化和技术水平的提高，关怀以技术熟练的青年工人补充我国的工业。
我国向普及中等教育的过渡，使我们有广泛的可能以受过中等教育的青年来补充工人阶级的队伍。为工业培养熟练的工人、为农业培养机械操使者干部，是吸引这些青年参加劳动活动的主要途径之一。
要教育中等学校学生把作工人当做自己的职业，必须以不断培养我国青年对生产的深厚兴趣，即以对在工业、建筑业、运输业和农业中从事直接生产劳动的深厚兴趣为前提。遗憾的是，普通中学很少注意发展青年对生产劳动的兴趣。举例来说，一些中等学校只组织使学生与科学界和艺术界的代表人士的会面，而完全不邀请工人——生产革新者到学校去，而他们就自己的工作所发表的谈话本来是可以在青年中引起他们对工人的职业的兴趣的。
在普通学校中对直接参加创造物质财富的生产劳动的意义的估计不足，无疑地会对一部分青年的教育带来严重损害。米海依尔·依万诺维奇·加里宁曾十分确切地指出：“我觉得，在我们学校里，人们过于把学生们——如果可以这样形容的话——知识分子化了。他们并不是在智力方面把学生知识分子化，而是说他们把孩子们养弱了，没有教会他们重视体力劳动。”
许多中等学校到今天还没有消除这种缺点。
中等学校的工作人员有责任在青年中系统地宣传生产劳动的意义，使学校的工艺教育不再具有书本的和形式主义的性质，并要认真改组学校的教学工作来加强这种教育。学校当局有责任向青年展示各种生产专业的丰富性和多种多样性，帮助青年一代正确地选择生活的道路。应当尽可能广泛地和更引人入胜地向青年阐明社会主义工业、运输业、建筑业和农业工作者的劳动意义，使青年满怀热情地沿着工人阶级的先进人物——生产革新者的道路前进。应当向青年指出，这些生产革新者的劳动是具有创造性的，他们常常解决具有重大科学性质的任务，而且我们的科学是依靠革新者的经验并由实践中的成就所丰富的。
大家知道，苏联工人革新者创造了非常高的劳动生产率的指标。苏联工人革新者的许多成就，无论对于生产，或是对于科学，按其意义来说，是和学者们的伟大发现和发明有同等价值的。
举例来说，许多企业在采用金属强力切削法以后，发现必须消除在进行切削中车床和工具所发生的震动。镟工德·雷日科夫最好地解决了这一任务，现时他已成为高尔基城某一工厂的技师了。当时他建议在进行强力切削的车刀上加一条斜棱，这样就能帮助消除震动。雷日科夫的建议具有真正科学的性质。这个建议是革新者深入钻研自己事业、创造性地对待劳动、不断增进自己技术知识的结果。
我国工人阶级的成员的大部分是由劳动后备制的学生组成的。他们之中有不少人尽管还年轻、实际工龄也短，然而却在生产中达到了显著成果。
斯大林诺州第三十二矿业学校的毕业生、现在是“齐斯特科夫无烟煤托拉斯”采煤联合机司机的瓦西列依·库契尔，由于他在按小时工作图表组织工作中表现了首创精神而获得斯大林奖金。
莫斯科第十五工艺学校毕业生、“镰刀和锤子”工厂的炼钢工人维塔列依·米哈依洛夫和以前也是工艺学校的学生、现为塞罗夫冶金工厂的炼钢工人的根纳捷依·富卡洛夫都是全国知名的冶金工作者，他们二人都是斯大林奖金获得者。
曾是劳动后备学校和工艺学校的学生的凿煤工人华西里·克列巴尔柯、轧钢工人尼古拉·茹科夫和华西里·瓦冉、镟工尤利依·季科夫等人，都是由于根本改善了生产操作方法而获得了斯大林奖金。他们都是在离开学校很短时期内取得了巨大生产成就的，目前这些成就已在工业中得到广泛的普及。
从体力劳动过渡到看管完美的机器、掌握技术操作规程，是苏联工人的劳动的特点。生产技术的进步产生了这样的职业，它们要求工人具有良好的普通教育。在机器制造业中，这首先是指自动和半自动镟床的调整工，造船和机器制造业的标记工，钟表机械工和光学机械仪器的机械工，无线电器材的装配和安装工，初级设计绘图员和车间定额计算员。在煤炭、采矿和石油工业中，则是指矿井电气机械工和采煤联合机手，石油提炼生产的化验员，生产人造液体燃料的技工。在运输业和电信业中，则指内燃机车和电气机车的司机，车站值班员，无线电机械士，无线电报务员，轮船的驾驶员、机械士和电报员、无线电技士，气象观测员。
现在，即使在那些为劳动人民进行日常生活服务的，如制造男女服装、靴鞋的部门，也需要有受过良好的普通教育的干部。可以完全确信，比方说，受过中等教育的裁衣工人，是会更好地考虑劳动者的爱好和需要的。
在农业中，有效地使用受过中等教育的青年的可能性是很大的。例如，要想胜任机器拖拉机站的机器操使者、区机械士、无线电电务员、机器拖拉机站的调度员、农村电气化和无线电化的电机工人、机器拖拉机站的水土改良工作者、农业实验室的实验员的工作，就必须具有良好的普通教育。
因此，问题是在国民经济一切部门有数十种以至数百种不同的职业，这些职业要求受过良好的普通教育的人来担任。这里，成千上万的中学毕业的青年人都可运用自己的知识，表现自己的能力和才干。
为了从中等学校毕业的青年人中培养一批具有高度文化技术水平的熟练工人和初级技术员，必须适当地建立一些专门职业学校，这些学校应能在较短的时期内为工业、建筑业、运输业和农业培养出各种专业工人。
青年工人的求知欲是十分强烈的。有不少工艺学校的学生在夜中学里读书。在从工艺学校毕业时，他们有的已读完中学，有的已把自己的一般教育水平提高了二—三年级。例如，纳捷日达·克鲁格洛娃，一九五三年毕业于第十四工艺学校，她已提升到五级工，在她从工艺学校毕业的同时，她也读完了夜校九年级，现已考入十年级，并在“卡里布尔”工厂工作。
维克多尔·科兹洛夫和阿列克塞德·叶夫钦科夫，从第六十工艺美术学校毕业后被分派到国立莫斯科大学建筑工地。他们在建筑工地工作时，铺置了十几万平方公尺的雕琢石块，同时他们还读青年工人夜校，并顺利地毕了业。现在他们二人已成为莫斯科大学地质系一年级的学生了。
类似这样的例子是不胜枚举的。
工业企业、国营农场、机器拖拉机站的工作人员，集体农庄的先进者有责任在青年学生中进行广泛的劳动生产的宣传。遗憾的是，在这方面现在还做得很少。大家知道，我国几乎所有的高等学校都有“开放日”的传统。高等学校的教授、讲师和大学生们在这些日子里，向十年级的学生介绍自己学校的特点，讲述自己学校的专业化方向。
类似这样的“开放日”还没有成为我们生产企业的传统。仅有极少数工厂的领导者，准备在今年首次向十年级学生介绍自己的工厂，吸引他们到本工厂工作。例如，哈尔科夫“镰刀和锤子”工厂、列宁格勒“电力电工器材厂”和其他企业曾举行了这种“开放日”。毫无疑问，在今年这些工厂的人员中就将补充许多受过中等教育的工人，他们将很快学会掌握复杂的技术。
我们现在还很少关于宣传工人创造性的劳动的影片、青年读物和歌曲。伟大的俄罗斯作家阿·马·高尔基曾热烈地赞扬苏维埃人的创造性劳动，并号召苏联作家要歌颂这种劳动。阿·马·高尔基鲜明地刻画了能够愉快地劳动，并能把劳动看作是乐事的人的形象。
我们的诗人和作家也没有进一步发展符·符·马雅柯夫斯基的那种热爱和善于为青年描绘生产劳动的热情的传统。在诗人、作家、剧作家、电影编剧家和歌曲作家面前有着广阔的活动场所，而我们国家完全有权利期望他们在关于创造性的劳动生产的题材上，创造出完美的艺术作品。
各级青年团组织和工会组织还很少研究在青年中宣传劳动的问题。但是，它们是能够担负起主动组织十年级学生与工业、建筑业、运输业和农业的先进人物会面的任务的。通过这些会面，许多男女青年就会更清楚地认识未来生活的道路，就能更圆满地确定自己的爱好和志向。
在这方面，对家长们的教育宣传，也做得很差。特别是，很少谈到家长们应当怎样帮助自己子女正确地选择职业。在这方面，应向全苏政治科学知识普及协会提出严格的要求，它还没有充分进行有关这类题目的讲演宣传。
青年选择自己生活道路的问题，不能不引起每一个苏联公民的深切和认真的关怀。帮助男女青年正确地决定自己的生活方向和选择职业，是苏联一切社会团体的重要任务，它们应当共同努力来解决这一任务。
（薛炼柔译自六月二十六日苏联“真理报”）