素质教育的内涵和品格 [复制链接]

第8版(文摘)
专栏：

　　素质教育的内涵和品格
素质教育是当代中国教育跨世纪改革与发展的一项社会系统工程和战略抉择。随着教育体制的深化改革和社会主义市场经济体制的逐步确立，素质教育以其独特的教育内涵和品格，必将对社会教育和国民精神产生深远的影响，必将有利于重建当代中国跨世纪改革与发展所呼唤的新人文精神。
素质教育的第一个独特内涵和品格在于其教育的全方位和综合性。与传统教育注重单一的“应试”策略不同，素质教育倡导全方位综合性的“素质”战略，即要做到文理渗透、情理交融、身心统一；做到博学与专长、理论与实践、继承与创新的统一；做到学理与信仰、个性与社会、为学与做人的统一。这种新的综合与统一，将以更高的标准在大教育、大文化背景下提高全民族的思想道德观念、民主法制意识和科学文化水平，从而推动基础教育的改革、国民思想的解放和文化意识的觉醒，重建全民族的科教意识和人文精神。
素质教育的第二个独特内涵和品格在于其教育的适应性和时代性。社会主义市场经济和现代化浪潮为素质教育提供了广阔的时代舞台和现实需求，因而素质教育要结合时代、顺应时代并具有前瞻性。素质教育这一战略工程的提出，正在于顺应这一时代召唤，大力推行改造全民族文化素质的“能力”教育；通过基础理论教育以增进其思考能力；通过社会实践教育以增进其应变能力；通过专业技术教育以增进其操作能力；通过新学科新思维教育以增进其创造能力，造就一大批能肩负起新时代使命的“能人”——复合型多功能人才。这是基础教育走向素质教育的巨大挑战，素质教育的使命也就正在于培育和重建跨世纪一代人的主体意识、创造意识和时代精神。
素质教育最根本的特性在于其教育的战略性。教育是一项深远的投资，其深远的效益正是一代代人的综合素质和人文精神。素质教育的战略性深藏于一个民族的灵魂并彰显在社会风尚和精神风貌之中。
２１世纪的挑战，绝非只是某些外在指标的较量，更为深刻的是一代人素质和智慧的较量，是一个民族所包容的人文精神的较量。素质教育的时代呼唤正在于它可以有力地促成高质量的民族素质和高品位的人文精神，势必将在更为深远和现实的意义上影响着中国跨世纪改革与发展的进程。（摘自《中国青年报》漆思文）