素质教育如何启动？ [复制链接]

第8版(文摘)
专栏：

　　素质教育如何启动？
“由应试教育转变为素质教育”，不仅是有识之士的一种美好愿望，而且也已渐渐成为社会上较为流行的口号。遗憾的是离形成举措，进入操作，不仅尚有相当大的距离，而且连做到这一步的思想准备，即认识上的统一和深化，以及这种教育改革所需要的勇气和决心，都还处在十分薄弱的阶段。
就我们目前的种种条件而论，能将这种改革付诸实施乃至付诸极有效的实施么？严肃的回答只能是：很难。而那些很难的方面，又恰恰是我们必须首先着手改革的方面。
必须看到，当前，中国只有教育行为，而缺乏系统的教育思想。
由应试教育转变为素质教育，不是局部性的教学手段调整，而是一个牵涉到转变教育思想、变革教育结构（如加大德育的时间投入和精力投入）、更新教学手段（如改革教材、调整科目等）诸多方面的系统工程。因此，这场教育改革只能是自上而下的改革。第一步也只能是发挥政府效应，用政策、法令的能量，对于某些笨教材、笨教学、笨教育，兼又是奢教材、奢教学、奢教育，做出很权威而又大刀阔斧的改造。
例如，应试教育的强力指挥棒就是考学，最终考大学。其实只需两条措施，就能使教育现状从根本上改观：
一、废除重点中学，不再以升学率为唯一或主要校际评比标准；在确定“名校”标号时，大幅度地加进德育、体育评比内容。如此比胜了的学校、教师，也可以发奖金、提工资、晋升职称，让他校的校长、教师羡慕。
二、破除大学的神秘化、贵族化色彩，在国力（包括财力、人力）允许的条件下，通过国办、民办、学生也应负担某些费用的多元渠道，大幅度增加普通大学的数量，社会上各种有相应职称或有相应学问的人都可以到大学里做兼职教师。假如大部分中学生都不愁没有大学上，大学的神秘化色彩就会破除，升学率也就不再压迫人。而且，即使大学生满街都是，又有什么不好？
当然，这不过是极而言之。
中小学生的教材薄了，课程少了，教师的个人优势才能发挥出来。一个简单的定理，一道简单的题目，真有学问的教师也能讲得格外高明些，也格外生动些。
不要以为如此一来，对校长、教师的业务水平在要求上都会降一格。不，恰恰相反，当教育生动化起来之后，笨校长、笨教师会尤其显示出其笨，只配做“教书匠”而不配做“教育家”。
眼下的中小学教师队伍之中，即使那些具有做教育家潜能的人，也被应试教育模式压缩成了“教书匠”。高品位的教育，必须由各种不同层次的教育家来支撑。
（摘自《中国教育报》毛志成文）