加强基础设施 优化教师队伍　福州市薄弱中学焕发生机 [复制链接]

第5版(教育·科技·文化)
专栏：

　　加强基础设施 优化教师队伍
　　福州市薄弱中学焕发生机
　　本报讯 今年，福建省福州市市区初中招生采取“免试、分设、就近对口”的新办法，为薄弱学校创造各种必要的条件。
　　1992年初，福州市委、市政府在开展“振兴福州必先振兴教育”大讨论之后，就把改造薄弱学校列入“科教兴市”规划。1993年3月，福州市出台了全国第一个以法律形式保护学校用地的地方法规——《福州市保护城市中小学幼儿园建设用地若干规定》，28所薄弱校3000多亩的建设用地被优先划定。
　　加强基础设施建设是薄弱校改造的前提。福州市在坚持财政预算安排优先向薄弱校倾斜的同时，通过开征城市建设教育配套费，鼓励和引导华侨捐资，发展校办产业等渠道筹集薄弱校改造资金。从1992年至今，全市持续6年共投入资金2．3亿元，加强市区薄弱中学建设，占同期对市区中学投入的63％，扩建、改建近一半薄弱校的教学设施，先后新建了6所投资均在1700万元以上、功能齐全、设施完善的初级中学。至去年底，市区33所一般中学中有9所达到国家规定的办学条件标准，21所成为省、市文明学校。今年，继续拨款2000万元用于薄弱校建设，从城市附加费中拨出500万元完善薄弱校的图书、仪器、课桌椅及体、音、美器材设备。今年初，市教委主任刘通带领“一班人”深入市区60余所学校调研，计划再用3年时间，使市区所有“薄弱校”软硬件全面达标。
　　优化领导班子及教师队伍是薄弱校改造的基础。1997年，市中小学校长经过岗位任职资格培训后全面实行持证上岗。同时市教委撤换了一些不称职的校级领导，并将重点中学的部分校领导换岗到薄弱校来。在师资方面去年共有130多位品学兼优的大学毕业生分配到市区薄弱校任教，又从外地引进70多名骨干教师充实到薄弱校，今年至2000年力争每年约安排本、专科毕业生230名到薄弱校。同时采取多种形式的培训，并安排一般中学与重点中学结对子，相互听课，集体备课，互相促进。许多学校开展教师素质竞赛，以竞赛促提高。
　　提高教学质量是薄弱校改造的关键。课堂是教学工作的中心环节，素质教育至关重要，它要求做到知识与能力、学习与创造、智力因素与非智力因素并重。为此，福州市开展教法、学法、考法“三法”改革实验。引导自学模式、探索发现模式、交际实践模式、启发探究模式、引导学生自知模式等五种教学模式在全市中小学中普遍推行，提高了学校的教育教学质量。（陈则周 郭榕生 王晓静）