培养面向新世纪的人才——北京景山学校开展素质教育纪实 [复制链接]

第11版(教育)
专栏：

　　培养面向新世纪的人才
　　——北京景山学校开展素质教育纪实
　　陈建平
　　“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，这是1983年小平同志为北京景山学校的题词，“三个面向”已成为我国教育改革与发展的战略方针。作为一所专门进行教育教学改革试验的学校，北京景山学校遵照这一指示和方针，10多年来始终把培养“三个面向”所要求的高素质的学生作为教育的目标，开展了大量的科学研究和教改实验，取得了丰硕成果。他们提出的以素质教育为核心内容的21世纪的办学模式已列入国家“九五”规划；联合国开发署和联合国教科文组织的专家和官员们为该校作了评估，认为该校21世纪模式的建设是“领先的”、“成功的”。
　　“全面发展打基础，发展个性育人才”，是北京景山学校的教育原则。中小学教育是为人的终生打基础的教育，提高所有学生的思想素质、文化素质、心理素质、身体素质，这不仅是基础教育的性质所规定，更是时代和社会发展对教育的必然要求。
　　北京景山学校一贯坚持面向全体学生，实行“有教无类”的“平民教育”，即用爱心关怀、教育每一个学生，关心他们的全面发展，特别是打好基础，培养合格学生，创合格班级。为此，他们坚持分类指导的教学原则，加强对后进学生的个别辅导，并将这项工作的具体责任落实到由任课教师组成的班级学生思想工作小组人员身上，做到辅导对象、辅导计划、工作目标三落实，期中、期末进行总结、评价。
　　北京景山学校实行的教学体制是进取的体制、发展的体制、竞争的体制，在这种体制下，学生的积极性和特长得到充分发挥，学校鼓励学生“拔尖”，甚至某些功课落后的学生在他的强项上也能“拔尖”。比如，该校在高中试行“学分制”，必修课与选修课在课程中各占适当的比例，学生提前完成学分的，可以超前学习，到高年级听课，提前完成全部学分的，可以跳级、提前毕业。学生没有按时完成学分，“留科不留级”，3年内补上学分即可，这样既消除了学生留级的消极心理因素，又避免了留级学生重学重考所有科目的浪费时间的不合理状况。
　　21世纪是信息世纪，能够运用各种工具处理信息是21世纪的人应当具备的基本素质。语文、外语、数学、计算机这四门课被北京景山学校称为基础工具课。从小学一年级开始，到初中、高中，该校紧紧抓住这四门基础工具课不放，并积极开展教学研究。比如在语文教学中，他们创造了低年级集中识字法，根据汉字的特点和儿童心理的特点，用形象的方法进行教学，使学生们很快能自己看书读报。他们引导学生从三年级起大量阅读名家名篇，鼓励学生从写“模仿文”逐步走向写“放胆文”。
　　北京景山学校追求育人的高质量，但绝不片面追求升学率；它追求21世纪的现代建设者和接班人，而绝不单纯追求智育和分数。学校要求学生首先是要学习做人，做一个有为的人，即“有理想、有道德、有文化、有纪律”，并确立了“明理、创新”的培训，落实了理想教育、爱国主义教育和传统美德教育，建立了学校、家庭、社会德育网络。在课程设置上，学校严格执行国家教委颁布的课程计划，开足开齐各种课程，不随意砍课和加课时，对学生不按分数排名次，不加班加点，不利用课后、休息日、假期组织全班性的补课。
　　为了提高校园生活的品位，北京景山学校开展了一年一度的科学节、文化节活动，内容多样，有鲜明的主题，有强烈的时代感，使学生的潜能和风采得到了体现和展示。作文大赛、外语晚会提供了学生施展才华的舞台。课外小组的活动吸引了全校近80％的学生，其中摄影、书法、美术、天文、航模、计算机小组均具有较高的水平，该校学生在国际及全国性的学科、艺术、科技竞赛活动中取得了优异成绩，学校高水平的排球队在国际交流及国内比赛中都获得了较高赞誉，学校优秀学生艺术团出访香港，引起了很大反响。学校还连续10年被评为“爱科学月”活动先进集体。近两年，学生中有90人次获科技奖，1997年参加各学科竞赛获全国奖的就有31人次，其中两名同学获全国第六届“华罗庚数学邀请赛”一等奖。
　　高素质的教育必然培养出高素质的人才。如今，北京景山学校的学生已形成了鲜明的特色，正在为建成国际一流的跨世纪的现代化学校，从而培养出更多、更好的面向现代化、面向世界、面向未来的高素质的人才而努力。