教育 追求科学有效 [复制链接]

第11版(教育)
专栏：教海月谈

　　教育 追求科学有效
　　任浩
　　年华流易，往事无痕。尽管6年前为备战高考而挥汗如雨的紧张记忆和一脚迈进大学时的情感体验早已离我越来越远，但由“一考定终身”的选拔机制导演的“鱼跃龙门”和“孙山之后”的故事却依然年复一年地呈现于我们面前。
　　看着写在稍显稚嫩的脸上那张张开颜的笑赧和阴郁的戚容，一缕并非杞人之忧的疑虑袭上我的心头。
　　一份对北京某著名大学经济学院招收的14名全国高考状元的跟踪调查显示：时隔一年之后，这些状元中的一些人表现出心理脆弱、缺乏创造性、没有主人翁精神、不敢面对困难与挫折、漠视集体生活与社会活动等缺点。我担心，这些从书本和考场中走出来的状元和冠军们将如何面对未来漫长的岁月，如何在没有以分数为唯一衡量标准的考试的社会生活中走自己的人生路。
　　联合国教科文组织提出：“教育能够是、而且必然是一种解放。”但我们许多教育工作者显然还不适应这种作为解放的教育，因为经验告诉他们：升不了学，谈何解放！为了便于记忆和考试，他们凭借多年的经验和对出题人心理的深入揣测，把书本知识捏合成一块块“精制”面团，通过一轮接一轮的“强化训练”，将学生的个性理解和创造思维腌制成齐一和中庸。
　　随着市场经济对社会生活的深入渗透，求职与生存的激烈竞争早已将功利的触角延伸到教育的每个层次。读书升学，学优则“仕”，成了育人者和受育者的当然选择。于是，过去那种“小呀嘛小儿郎，背着书包上学堂”的陶然天趣不复存在，因为孩子们的书包装满了永无休止的家庭作业和林林总总的复习资料。于是，作为解放的教育成了提前进行的生存演习。当各种名目的奥林匹克竞赛班蜂拥而出的时候，当学生一次次地经历快班和慢班的再分配的时候，我们真的应该仔细想想：教育怎样才是科学有效的？“孩子的教育问题是最难解决的问题”，一位著名学者感慨如斯，因为，我们既不能回到单凭手上的厚厚老茧或者“根正苗红”的出身获取升学资格的年代，也不能对现行考试制度全盘否定。当前的考试制度自有它公允的一面，问题是我们如何消除这种制度日益暴露出来的不完善性，使人才培养和选拔机制臻于科学、至于完善？
　　十年树木可参天，百年树人宜瞩远。由教育造就的国民性格是坚强、振奋还是脆弱、猥琐，决定着这个民族的前景是光明还是黯淡。今天，面临成亿的文盲和准文盲大军，我们实在没有理由盲目乐观。每个不想把“文盲大国”的标签贴到21世纪的人都应该警醒，教育“面向现代化、面向世界、面向未来”不是一句口号，而是世纪伟人出给我们的一道颇具哲学意味的思考题。鲁迅说：“唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。”是的，唯有教育的灵魂发扬起来了，教育才有真进步。
　　值得庆幸的是，素质教育正以万马奔腾之势在全国中小学乃至大学推广开来。我们期待着面向21世纪的中国教育会有一个新的起色。