学习外语之争——欧盟语言问题扫描之四 [复制链接]

第6版(国际)
专栏：连载

　　学习外语之争
　　——欧盟语言问题扫描之四
　　本报驻比利时记者 魏崴
　　欧洲人创造了一个新词“homoeuropean”，就是在“欧洲人”（european）前面加个前缀“同质的”（homo），译成中文，大概应当是“相同本质的欧洲人”吧。
　　造这个词的人大概想，到21世纪，欧洲人彼此间应当在文化观念上没有什么隔阂，所思所想、情趣爱好、物质生活和精神生活从方式到内容大抵是“同质的”。
　　若要将这一美梦变为现实，首先必须消除15国、乃至20多个成员国间的语言障碍，最低限度，也得要大家对欧盟现在的11种官方语言多少都通晓一点。否则，语言不通，连相互交际都有困难，那还谈什么“同”。
　　然而，据欧盟今年初的统计，欧洲年轻人会讲两种以上外语者为数并不多；在成年人中，可用一门外语阅读者，也只占其45％。
　　为了适应欧洲统一大市场的深入发展和创造更多的就业机会，欧盟15国教育部长理事会曾在两年前作出决定，号召并鼓励各国青年学习多门外语，所谓“外”是指本国之外，欧盟之内。决议还要求在欧盟范围内，各成员国在普及外语教育的政策上，应进行协调，并逐步趋同。可是时至今日，这一决定仍然是一纸空谈，原因是各成员国对这个问题态度不一，各行其是。
　　分歧之一是从几岁开始学外语为好。有的成员国主张，应“从娃娃抓起”，在幼儿园里就开外语课。在法国小学里，已开始开外语课，中学里怎么开外语课也已列为全国教改的重要选题。但另一些成员国则反对这么做，如英国教育大臣就认为，儿童应首先掌握母语后再学外语。
　　分歧之二是选什么外语。多数成员国认为，自然以选择欧盟其他成员国语言为宜。奥地利不赞成这样，认为与其学希腊语或芬兰语，不如学东欧某国的语言更实际。其理由堂而皇之：“欧盟不应把自己弄成世界上的一个孤岛，与世隔绝。”德国则更为开放，主张学外语就要学俄语、汉语或日语。
　　显然，各国都是从维护本国利益的立场出发。由于地理位置、经济实力、对外贸易及贸易伙伴等各不相同，诸成员国在外语普及教育上是很难协调的。如世界进出口大国比利时，其贸易伙伴主要是欧盟成员，所以就不会反对把欧盟其他一国语言当成主要外语。德国每年要为东欧人学德语花掉1．5亿以上的马克，自然在选择外语上比奥地利更有魄力。
　　即使在一国之内，外语教学也不尽相同。法国外语教育就带有浓厚的地缘色彩：离西班牙近的爱学西语，离意大利近的多学意语，以德国为邻的自然学德语。在洛林地区，每天约有3万人越过边界到卢森堡做工。为了给这些跨国打工族提供方便，卢森堡政府出钱在洛林地区教授卢森堡语，结果是学卢语者争先恐后，趋之若鹜。使用范围极其有限、不在欧盟官方语言之列的卢语竟能走出国门，且备受欢迎，很能说明开什么外语是各国、各地的事情，勉强不得。（全文完）（本报布鲁塞尔电）