教育：自立的阶梯 [复制链接]

第5版(教育·科技·文化)
专栏：改革开放中的残疾人事业（3）

　　教育：自立的阶梯
　　林筱芳
　　在今年4月召开的中国首届睡眠呼吸学术研讨会上，韩芳获得了“中国呼吸学者伟康奖学金”。
　　1997年秋，德国菲利普斯大学。世界第五届睡眠呼吸障碍大会正在这里举行。
　　一位个头不高、黄皮肤黑眼睛的肢残青年和他宣读的论文，引起与会者的一致关注。他就是刚刚获得北京医科大学呼吸内科博士学位、年仅29岁的韩芳。韩芳是因小儿麻痹症致残的，他原想，考个中师，能自食其力，也就可以了。但在当时，一般中等专业学校都不招收残疾考生，更不用提师范学校了。
　　1987年韩芳高中毕业，招生环境与三年前相比已经好了许多。韩芳的考分仍然很高，虽然未被第一志愿录取，但当时已有了专门招收残疾考生的山东滨州医学院医学二系。他如愿以偿拿到了大学录取通知书。
　　韩芳是幸运的，他生活在一个对残疾人来说，教育环境已经显著改善的时代。
　　伴随着改革开放的进程，我国残疾人教育工作进展明显，已经初步形成从学前教育、义务教育到中高等教育、成人教育的残疾人特殊教育体系。残疾儿童特殊教育纳入国家普及义务教育的总体规划，同步实施。目前，在普通学校随班就读已经成为我国残疾儿童接受义务教育的主要形式，盲、聋、弱智儿童入学率已达64．3％。职业教育与培训工作也初见成效。五年来共有89万残疾人接受了不同层次的培训。残疾人中高等教育取得了可喜的进展。试办了盲人高中和聋人高中，相继成立了长春大学特殊教育学院、滨州医学院、天津理工学院聋人学院等三所专门招收残疾学生的高等学府。1994年，国务院颁布实施《残疾人教育条例》，保障残疾人受教育的权利。
　　正是在这样的教育环境下，越来越多的残疾人实现了入学的愿望，沿着自立的阶梯攀登。