行为失衡青少年需要特殊教育 [复制链接]

第11版(社会周刊·读者之友)
专栏：朋友信箱

　　行为失衡青少年需要特殊教育
　　杨安定，1955年出生，大学本科学历。现任上海市青少年保护委员会办公室常务副主任，上海社科院青少年研究所特约研究员，上海教育学会工读教育专业委员会主任。从事青少年问题研究14年，编著有《中国工读教育》、《世纪之交的工读教育》、《青少年法律保护》、《中小学生伤亡事故案例》等10余部著作，还写有《青少年保护的法律和制度建设》等论文50余篇。
　　徐长根朋友：
　　看了你的来信，会得出这样的结论，孩子生病了，这不是通常意义上孩子身体上有病，而是心理和行为上出现问题或病态。身体有病需要治疗和特殊理疗，心理和行为上有病也需要特殊的保护与治疗。我们知道，每一个孩子出生如同一张白纸，而现在变成这样，是由他成长中的各种因素所致。
　　一般来说，这些孩子有以下共同特征：1．不思学业，成绩较差；2．心理素质存在缺陷，正是这种心理问题才造成他们品行不良的毛病；3．自制力不强，易受各种不良环境的刺激和消极因素诱惑；4．意识和行为有极大的盲从性、偏执性，对于成人劝导有逆反心理；5．由于环境舆论的刺激，往往对自己缺乏肯定性的社会评价而处于自暴自弃的情绪状态之中；6．缺乏纪律观念，行为散漫。
　　分析孩子出问题的原因，可以看孩子成长过程中父母自身言行是否端正，教育方法上是否存在溺爱或者简单粗暴等问题，有没有按照孩子年龄特点给予不同要求的引导与教育，是否对孩子平时放任不管或没有时间管教，一遇孩子有过错就训斥，甚至打骂。学校方面教师教育方式上有没有问题，教师是否歧视孩子。还有父母是否知道孩子与哪些人交往，对孩子受到社会消极因素影响是否能给予及时纠正引导等。
　　孩子出了问题，家长当然是心痛的。而要求家长对这样的孩子有一整套良好教育手段也是不现实的。家长可以做的，一是与学校教师沟通，针对孩子情况，分析原因，讨论特殊保护方法和手段，二是与孩子沟通，不能简单粗暴，而要耐心诱导。
　　就学校而言，理论上讲，每一所学校的老师，都有教育好每一个学生的责任。但由于各种原因，一般学校可能缺乏教育有问题孩子的措施和经验，这里我想侧重介绍一下教育行政部门正在积极探索、创办的特殊保护教育学校。针对家长难以管教或孩子出问题后仍没有时间管教、普通学校也管教不好的学生，上海、北京、重庆、南京、无锡、杭州等不少城市都开办了家长委托管理的专门学校，进行寄宿制的保护教育。这些学校集中了对品行有问题学生有长期教育经验的老师，对学生实施教育和管理。
　　这类学校每半年招生一次，采取与家长签约委托管理的形式招生，一般学制一年，学籍仍在原就读学校，视学生表现情况和家长意见，可延长或缩短教育时间。比如上海的育英学校、新晖学校，他们对每一个招收的学生都要进行心理测试，对不同情况的学生采取小班化分类教育。主要加强心理疏导与心理素质的矫正训练，帮助克服心理障碍，学会自觉调节心理平衡，促进学生恢复心理健康；培养学生健康的社会情感，指导他们学会处理人际关系，帮助他们克服逃学、逃夜、对抗父母和老师的不良品行；进行法纪教育和道德教育，增强学生的道德意识，培养良好的道德品质；帮助学生克服厌学情绪，激发学生学习热情，养成良好的学习习惯；加强生活教育与日常行为规范训练，引导学生确立自信意识，融于社会，自理、自立。这两所学校开办4年来，教育成功率是显著的。如果你面对有问题的孩子不知所措，可以把孩子送到这样的特殊保护教育学校去试试。
杨安定（附图片）