重提“三个一”——中学语文教师职业素质谈 [复制链接]

第11版(教育)
专栏：治教之道

　　重提“三个一”
　　——中学语文教师职业素质谈
　　徐万全
　　提高中学生的语文素质靠什么？这当然牵涉到教育思想的更新、教学内容及方法的改革，也牵涉到作为“指挥棒”的中、高考试卷的内容及形式的改革等。然而，由于教师的劳动的主体性、劳动过程的示范性，毋庸置疑，起关键作用的还是中学语文教师的职业素质。可以设想，一个素质不高的教师，即使再好的教材、再好的教学模式或方法到他手里也是枉然。这一点，已为众多的教育、教学大家所公认。
　　那么，如何提高语文教师的职业素质呢？50年代末、60年代初，南京师范学院中文系在学生中间开展的“三个一”的基本功训练，就是一个具有远见卓识且卓有成效的举措。
　　所谓“三个一”，就是要求高师中文系学生能说一口普通话、写一手好字、写一篇好文章。这“三个一”，到底能否经得住理论的审视、论证，该是教育学、心理学专家们的事，但它确曾为国家造就了大量的埋头工作在中学语文教学第一线的方家。
　　“三个一”，既是外功，又涉及内在学养。辞章修养要求书法、朗诵的实践向高格调推进，而书法、朗诵水平的逐步提高，又为学养不断补充着“源头活水”。
　　比如练普通话，并不是只指一般意义上的咬准字音，把握好停顿、节奏、重音、语调等，而是讲求能对作品内在的思想感情作深层次的开掘并能准确生动地再现出来。记得那时的中文系学生，每天天刚蒙蒙亮就爬起来，像音乐系学生那样练声、练气，然后放声朗诵唐诗、宋词，朗诵哈姆雷特的独白等。
　　再如练字，也不是只提练粉笔字、钢笔字。没有厚实的毛笔字的根底，粉笔字、钢笔字就耐不住看，就不值得中学生临摹。那时的中文系学生，练书法蔚然成风。每天晚上下课后，仍有人就在宿舍走廊的昏暗灯光下临摹王羲之的《兰亭集序》，颜真卿的《祭侄季明文稿》，直到夜深。
　　至于练写作，则更是如此。要想写出至情至理的好文章，就必须有高尚的人品，超拔的才情，渊博的学识，这就要酷爱读书。中文系的学生除苦练语言基本功、精读古今中外的文学经典之作、扎实系统地掌握本专业的基础知识、基础理论外，还应放宽眼界去博览。
　　长期以来，我们的中学语文教研在令人眼花缭乱的教学模式的研讨中蹒跚，我们的语文教学在应试教育的繁琐的工匠层面的操作中举步维艰，学生的语文素质不容乐观。当务之急，应该迅速找出一条带根本性的解决问题的路子。笔者认为，推广南师中文系当年的做法，在师范大学中文系学生和广大中学语文教师中开展“三个一”的基本功训练，不失为一种有效的途径。