“赏识—成功”教育发人深省　教育好孩子的关键是一个“行”字，坚信我们的孩子能行 [复制链接]

第11版(文化)
专栏：文化百态

　　“赏识—成功”教育发人深省
　　教育好孩子的关键是一个“行”字，坚信我们的孩子能行
　　“教育好孩子的关键是一个‘行’字，坚信我们的孩子能行。恰恰这一个‘行’字，满足了孩子内心深处的需求。孩子同大人一样，渴望得到赏识，渴望被瞧得起。”中国青少年研究中心“赏识—成功”教育研究室主任周弘的一席话，道出了教育的真谛。
　　身为3岁半还不会讲话的聋女的父亲，他在与爱女相伴的十几年间，凭借自己悟出的独到的教育思路，使父女俩的命运都发生了戏剧性的变化：女儿周婷婷本该进聋哑学校，却一直在普通学校里念书，并且连跳两级，最终考上了辽宁师范学院，成为中国第一位残疾少年大学生；而周弘自己却在南京的一所聋哑学校当上了副校长。
　　周弘曾接触过一个上小学四年级的男孩。这孩子小时候非常聪明，口齿伶俐，是“故事大王”，但上学后动辄挨罚，渐渐对学习失去了兴趣，讲话也口吃起来。周弘和家长一起发掘孩子的优点，并根据优点表扬鼓励孩子，让孩子自己去买喜欢读的书。几个月后，孩子变化极大，原先读书连5分钟都坐不住，如今却到了几近痴迷的地步，数学成绩直线上升，也不口吃了。孩子说，周伯伯，以前没人能看得起我，但现在不一样了，有时我一个人兴奋地在屋里大声喊：“有人看得起我了！”
　　陶行知先生说过：“尽其所长，恕其所短。”周弘对此有进一步的理解：“要相信每个孩子‘优点不说不得了，缺点少说渐渐少’。每个孩子都像一座休眠的火山，蕴藏着巨大的潜能。如果家长老盯着缺点，无异于在火山口加了重压，火山就没有力量喷发了。赏识教育则能让孩子的潜能得以尽情发挥。”周弘补充说：“对孩子的缺点宽容，并非撒手不管，只不过我不主张居高临下的批评，不妨站在朋友的角度，心平气和地提醒他，使孩子体会到父母的良苦用心。”
　　4月中旬在北京召开的一次“独生子女与素质教育”大型研讨会上，与会专家和老师对周弘的思路表现出浓厚的兴趣，同时指出：赏识并不是教育的全部，如适度的惩罚也是必要的，可惜我们对“惩罚教育”的原则、方法、限度研究得还很不够，需要更多像周弘这样的有心人。（马飞孝）