“终身教育”二人谈 [复制链接]

第4版(要闻)
专栏：人民论坛

　　“终身教育”二人谈
　　活到老，学到老
　　吴福生
　　最近，我从媒体上接连看到三条报道。一条是，每到双休日，中国人民大学成人教育学院门前车水马龙，每次前来学习的达三四千人。另一条是，为了培养高素质的企业管理人员，我国将实施在职管理人员培训工程，这一工程对改善和加强企业管理，提高企业竞争能力将起到推动作用。第三条是，现在全国各地建立起一系列培训中心，各种形式的职业培训红红火火，使越来越多的人有机会去学经济、学法律、学管理、学外语……
　　上述三条报道反映了一个共同的主题：为不断更新和补充知识而努力学习，以适应科学技术和社会发展的要求。这表明，终身教育对全面提高劳动者和专门人才素质的重要性已逐渐为人们所认识。
　　“终身教育”是本世纪60年代在国际上出现的一种教育思潮，反映了教育进步的一种世界性趋势。受教育的终身性已成为现代教育的基本特征之一。那种“一次性”的学校教育，把人生分成学习和工作两个阶段的观念和做法，已经不适应现代生产、科技进步和社会发展的要求。在发达国家，人们平均一生要更换五至八种职业，就是从事一种职业，也不断提出新的要求。这意味着学习是一个终身的过程。而职业培训、继续教育正是满足终身教育的一种手段，它将贯穿个人职业生涯的始终。
　　改革开放以来，我国教育的功能不断扩大，教育活动已扩展到学校以外的广阔领域，朝着教育社会化和终身教育的方向发展。《中华人民共和国教育法》第一次用法律形式确立了终身教育的地位和作用，明确提出要建立和完善终身教育体系。我们必须按照教育法的要求，加快建立体现终身教育特点的现代教育体系，使经济、社会的发展有足够的后劲。
　　随着改革的深入，我国劳动者的素质与现代化建设要求不相适应的矛盾将会更加突出。因此，我们必须在全社会大力提倡“活到老，学到老”，积极为公众创造终身教育的条件，使终身教育逐步实现制度化、正规化。
　　人生需要不断“充电”
　　姚柏林
　　不管是学历较低的朋友，还是学历高的朋友，都需要不断“充电”，更新和丰富自己的科学文化知识，全面提高自身素质，以适应新世纪的需要。
　　首先，这是全球知识经济扩张的需要。知识经济标志着人类社会正进入一个以知识资源为依托的经济时代。这里关键性的条件，就是对产业主体的素质要求越来越高，人的知识水平决定着企业起点和收入，知识结构决定着企业方向，知识积累决定着创新和进步。因此，我们务必抓住这一机遇，来一个世纪之交的冲刺，下苦功夫学习学习再学习，不断“充电”。
　　其次，这是知识更新频率加快的呼唤。不久前，新西兰的戈登·德莱顿和美国的珍妮特·沃斯出版了《学习的革命》一书，强调处在飞速革新的世界，人们需要进行一场飞速的学习革命，终其一生，学习一生。据有关资料表明，60年代以来的新发现、新发明，比过去两千多年的总和还要多。近20年发展起来的一些工业技术到今天有近一半过时。科学家估算，现在一个大学生刚出校门，就有60％—70％的知识陈旧。
　　据此，一些国家的学者提出了以终身教育为主要特点的新教育观，其中包括三个层次：培育出合格的毕业生；不断对就业人员进行职业培训；帮助失业人员掌握重新就业需要的职业技能。据有关资料介绍，现在欧盟国家1800万失业者中，有一半是因为原有的专业知识陈旧而不适应市场的需要。因此，专家们呼吁，要使已经失业和潜在的失业人员变成合格的就业者，就要建立起知识和专业的“充电工程”。
　　知识属于可变性因素。只有不断更新知识，全面提高自身素质，才不至于落伍甚至被淘汰。那种“知识不多有本本（文凭），凭着经验能对付”的想法和“日理万机应酬四方，事务繁忙无暇学习”的借口实在应该抛弃。还是应学会“挤”与“钻”，没有一股自觉的“挤”劲与“钻”劲，“电”是“充”不好的。