如何解决农村党员教育培训难的问题？滦县古马乡探索出一种新形式——流动党校 [复制链接]

第11版(党的生活)
专栏：

　　如何解决农村党员教育培训难的问题？
　　滦县古马乡探索出一种新形式———
　　流动党校
　　阚炳延 尹旺
　　最近，我们检查农村基层组织3年集中整建的情况，来到河北省滦县古马乡。在乡党委书记的办公室，发现一大张“流动党校”课程表赫然在墙。此表分四栏：时间、地点、内容和主讲人，安排得很详尽。地点一栏写的是12个村，主讲人竟是这乡的书记、乡长和4名专职党务干部。书记、乡长讲党课，而且，还是流动的，这引起了我们的极大兴趣，难道这党校像内蒙古的“乌兰牧骑”一样到处流动？谈完正题，我们自然就把话题转到“流动党校”上来。
　　一问，果然如此。这个乡去年5月创办了“流动党校”，每周三晚上，由书记、乡长和4名专职党务干部轮流有计划地到所辖的12个村上党课。平均每村每年可上十多次党课，听课党员已达千余人次，效果很不错。
　　谈起流动党校，乡党委书记高静颇有感触：“我们之所以创办‘流动党校’，也是受‘大环境’和‘小环境’影响所致。‘大环境’，农村改革以来，农民的经济活动日趋活跃，打工的、经商的，忙忙碌碌，想把党员集中起来学习确实不易，这是带有普遍性的问题；‘小环境’呢，1995年初，全乡12个村，竟有6个村越级上访。有的党员置组织观念、党性原则不顾，混同于一般百姓，甚至参与或挑起村里的宗族派系权力斗争。党员的教育管理到了非抓不可的地步。于是乡党委决定：党员上不来，我们就下去，成立‘流动党校’，挨村讲课。”
　　一年多了，古马乡以“流动党校”的形式上党课已经形成了制度，坚持得很好。一个村二三十名党员，人数不多，特别是利用晚上时间，便于集中。党课的内容，分为“上头的”和“下边的”两部分。讲党和国家的方针政策、地方党委政府的中心工作、国内外时事等，同时，结合本村实际，总结工作、展开讨论，解决群众关心的热点问题，起到了很好的教育作用，在当地反响很是强烈。这种形式也大大激发了农村党员上党课的积极性和主动性，连积极分子和有些普通群众也都纷纷表示想听听党课。
　　基层党员反映：“流动党校”的作用不单单表现在政策宣讲和农技知识的传授上，更重要的是能办“实事”。乡里的干部到村里讲一节精心准备的党课，自然要了解村里的情况，倾听群众的呼声。面对着二三十名党员，只要群众提得出问题，干部就得解决。大霍庄子村党支部书记刘绍良和我们谈到这一点时，颇带感激之情地讲道：“‘流动党校’可帮了我们的大忙啦！今年春天，我们村六个小组，有三个小组吵着要分地，另三个组硬挺着，说啥也不分。我们在前头的，也不知做了多少工作，按下了葫芦又起来瓢，吵来吵去，一直到5月初，眼看着就要种地了，可把我们急坏了。一天晚上，正赶上乡里耿乡长来上党课，当着全村21名党员的面，我把这事抖了出来。领导当场就拍了板：明天从乡里来两名工作人员，三天内把问题解决好。原则就是别误了天时，种不上地。第二天，乡里的工作队跑了炕头跑地头，动之以情、晓之以理、分析利弊、统一了思想。果真用三天时间就把分地这事给解决好了。全村老百姓都拍手叫好。这一功我看得记在‘流动党校’的身上。”上一堂党课，扯上几句家常，道上几句心里话，又能实实在在为农民解决些问题，这样自然就密切了党群干群关系。
　　“流动党校”在古马乡的作用还真不小。这里的近500名党员先锋模范作用得到发挥，战斗力得到加强。村风、民风大有好转，各种纠纷逐步减少，一年多来没有一起上访告状的。