减轻与提高 [复制链接]

第11版(教育)
专栏：教海月谈

　　减轻与提高
　　陈兴贵
　　原国家教委“关于推进素质教育，调整中小学教育教学内容，加强教学过程管理的意见”公布后，很快在学生、教师、学校、家长和社会上引起了普遍关注。可见这个意见很有针对性。
　　减轻中小学过重的课业负担，这本是个老话题。社会上不断呼吁，新闻媒体就此也常常进行报道。然而，讲归讲，喊归喊，呼归呼，收效甚微。这除去因升学竞争激烈，担心减轻了负担会影响教学质量的认识外，学科内容偏多，要求偏高，层次偏深，作业偏重的课程方案调整力度不够、不到位也是一个重要的原因。“减轻”，仅作为一个一般化的号召提出，而无规范化的可操作要求，就难免“你说你的，我干我的”。
　　减轻学生过重的课业负担，绝不是简单的课程和教学内容总量的减少。对教师的教学、学校的管理说来，这是在原来基础上的一种“扬弃”，是一个去粗取精，删繁就简的升华，是一种新的飞跃。以加重学生负担为手段来“保证”质量，较之既减轻学生负担又能保证和提高教学质量来要容易得多。对学校来说，不进一步提高管理水平不行；对教师来说，不进一步提高教学水平不行；对教育领导部门来说，不进一步科学地安排和调整课程体系也不行。总之，各方面不下一番功夫，把工作水平切实提高一步，是难以达到既定目标的。
　　推进素质教育，是国家近两年来大力倡导的。对中小学教学内容进行调整，减轻学生过重的课业负担，是推进素质教育的一个非常重要的方面。原国家教委准备从适当删减教学内容，降低教学要求，改部分学科教学内容为选学内容，适当缩小考试范围四个方面来实施减轻学生负担和推进素质教育。就改革的长远目标和总体目标来说，这也许还是初步的。但就目前的实际看应当说这是一个积极、稳妥、有序的构想。
　　减轻学生负担与提高教学质量，在一些同志看来似乎是一对矛盾。减少了课程，减少了教学内容怎么还能提高教学质量？按逻辑推理似乎不通。殊不知只有减轻了课程内容，把学生从沉重的课业负担下解放出来，学生的爱好，学生主动学习的积极性能够比较充分地发挥，变被动为主动，学生在音乐、美术、体育、文学艺术、数学、物理、化学、生物等各方面的兴趣、天赋、能力得到淋漓尽致的表现，创造力、创新思想勃发，常常会产生人们意料不到的奇迹。大家都知道，有兴趣地学习，乐在其中地钻研，与拉着、推着、无可奈何地学习，效果是大不一样的。更何况建立在主动学习基础上的提高，较之重压下的提高对学生的成长和今后的发展更有价值得多。
　　社会在发展，科技在进步，教学手段在更新。教学内容的删减，课程体系的调整，教材的变革，无疑将成为教育改革的重要内容，是广大教师、教学科研单位和教育管理部门不断研究的课题。从这一点说，减轻学生负担是绝对的，是一项需要不断进行更新的工程。当然，这些改革是有目的、有秩序、有步骤地进行的。原国家教委的有关意见，开了很好的头。各省、市、自治区教育行政部门结合当地的实际，同广大教师、教育研究部门一起，将在既减轻学生过重的负担，又能提高教学质量方面创造和积累更富有生命力的经验。