标兵为鉴 反求诸己 [复制链接]

第5版(教育·科技·文化)
专栏：

　　标兵为鉴 反求诸己
　　陈兴贵
　　不久前，我应邀当评委，参加了全国教育工会发起组织的全国师德标兵评选活动。由于工作的关系，类似的评选活动我参加过多次。但实在说，哪一次评选活动也不像这次活动让我犯难。按规定，要从群众推选的32名教师中选出10名标兵。我将32名教师的材料看了又看，比了又比，可总是主意难定。因为看过的每一份材料都让我十分感动。在他们每个人的身上都有耀眼的闪光点。不投谁的票，我觉得都是一种遗憾，一种负疚。
　　全国每年各方面组织的各种评选活动数不胜数。也许是工作上、感情上的偏爱吧，我以为“师德标兵”评选活动的意义非同一般。这是一项有鲜明时代特色的活动，是一项有着深远影响的活动。
　　“师者，所以传道、授业、解惑也”。教改的问题根本上说是教师问题。教师在办好学校、教好学生、培养好下一代的重要作用人所共知。师德，不单是当好一个教师的关键，师德，同样最为家长、为学生、为整个社会所关注、所重视。师德，关系的是一代、乃至几代人的素质，师德，对学生影响之大之深，对整个社会风气间接或直接的影响，都是不言而喻的。标兵，就是一面旗帜，一种感召，一种导向。树立师德标兵，对师资队伍建设，功莫大焉。
　　32位师德标兵和师德先进个人，分布在全国32个省市区。最大的60岁，最小的只有28岁。有的执教在北京、上海等繁华的大都市，有的执教在贵州、青海、西藏等贫困的山区，他们每个人的情况不同，生活工作在不同的地方，但他们身上却有一个共同的地方，那就是对教师岗位的忠诚，对教师工作的高度负责，对学生的真诚热爱。由之而激发出淡泊功名，看重事业的光线。在喧嚣不息的市场吵闹声中，他们能戒浮躁，保持平稳的心态；在世俗的名位竞夺中，他们能对自己有个准确的定位。他们所以能在平凡的岗位上做出极不平凡的成绩，他们的事迹所以能涤荡人的灵魂，给人们展现一条多姿多彩的光线，原因概基于此。
　　当我为32位师德标兵和师德先进个人的事迹深深打动的时候，我又为看到听到的教师队伍中存在的一些不大好的现象而不安。在金钱的诱惑下，在名利的驱使下，确实有少数教师亵渎了教师这一职称的尊严：他们对教学不负责任，马马虎虎，得过且过；他们找种种理由和借口请假，却热衷于私下作家教，挣外快，饱私囊，他们行为不文明，对自己放纵，口中常带污言秽语，对学生随意处罚谩骂。他们不钻研教学，把自己应负的责任推给家长。总之，其表现与一个教师的形象、责任心、职业道德很不相称。虽说这是极少数教师所为，但影响极坏，与日益浓厚的尊师重教的社会风气极不协调。
　　指出教师队伍中存在的上述一些问题，我认为是十分必要的。树立标兵和批评缺陷，应当是教师队伍建设的两个方面。标兵，提供人们学习的榜样；指出缺陷，则是给人们提个醒，引以为戒。两个方面，一个目的，都是为了师资队伍建设。教师在今天已越来越成为人们羡慕的职业。羡慕会加速竞争；竞争会促进保优汰劣。这是不以人的意志为转移的规律。既如此，为人师者就必须高标准地严格要求自己，自强不息，才不会落伍。